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新教材部编人教版小学语文三年级下册第单元荷花荷花教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课为小学语文三年级下册第二单元的一篇课文《荷花》，属于阅读理解与表达训练的重要篇目。依据《义务教育语文课程标准》的要求，本单元旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和表达能力，同时提高学生的阅读理解能力和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前一篇课文《翠鸟》共同构成了对自然景观的欣赏与描写，为后续的写作训练打下基础。
核心概念与技能包括：对荷花的观察与描述、运用比喻和拟人等修辞手法表达情感、理解课文内容并进行复述。这些知识与技能将有助于学生在阅读中提高审美素养，在写作中增强表达效果。
二、学情分析
三年级学生对自然景观有浓厚的兴趣，但观察力和表达能力相对较弱。学生已具备一定的识字量和词汇量，但理解能力尚需提高。生活经验方面，学生对荷花有一定了解，但缺乏细致观察和深入思考。技能水平上，学生在阅读理解方面存在一定困难，如理解词语含义、概括段落大意等。认知特点上，学生好奇心强，但注意力易分散。兴趣倾向上，学生喜欢生动形象的语言，对自然景观的描写更感兴趣。可能存在的学习困难包括：对词语含义理解不清、对段落大意概括不准确、写作时缺乏想象力和创意。
为确保教学设计的科学性和有效性，教学应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
知识目标：
能正确认读“荷”、“花”、“翠”等生字，并掌握其基本意思。
理解课文内容，说出荷花的生长环境、特点和美丽之处。
能力目标：
能够运用比喻和拟人等修辞手法，描述荷花的美丽。
通过复述课文，提高语言表达和口语交际能力。
情感态度与价值观目标：
激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。
培养学生细心观察、热爱生活的态度。
科学思维目标：
通过观察荷花，培养学生的观察能力和分析能力。
引导学生运用比较、归纳等思维方法，理解课文内容。
科学评价目标：
能够评价课文中荷花的描写是否生动形象。
能够评价自己对课文的复述是否准确、流畅。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描述荷花的美丽，提高学生的语言表达能力。教学难点则是帮助学生深入理解荷花的生长环境特点，通过细致观察和思考，培养学生的观察能力和分析能力，这对于三年级学生来说可能较为抽象和复杂。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、荷花图片和视频资料，以丰富学生的视觉体验。同时，准备相关的教具，如荷花模型或图片，帮助学生直观理解荷花的结构特点。此外，设计任务单和评价表，以便在课堂中进行互动式学习和评价。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以便参与课堂绘画活动。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上绘制荷花的基本结构图，为教学活动提供清晰的视觉引导。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师活动：
播放一段荷花盛开时的视频，引导学生观察荷花的美丽。
提问：“同学们，你们见过荷花吗？你们觉得荷花美在哪里？”
引导学生分享自己观察荷花的经历和感受。
2.学生活动：
观看视频，认真观察荷花的形态和色彩。
积极思考，准备分享自己观察荷花的经历和感受。
3.即时评价标准：
学生能够准确描述荷花的形态和色彩。
学生能够表达自己对荷花的喜爱和赞美。
二、新授（30分钟）
任务一：认识荷花（10分钟）
1.教师活动：
引导学生观察荷花图片，认识荷花的组成部分，如荷叶、荷花、莲蓬等。
提问：“同学们，荷花由哪些部分组成？”
讲解荷花的生长环境和生长过程。
2.学生活动：
观察荷花图片，认真思考并回答问题。
记录荷花的组成部分和生长过程。
3.即时评价标准：
学生能够说出荷花的组成部分。
学生能够描述荷花的生长环境和生长过程。
任务二：描写荷花（10分钟）
1.教师活动：
引导学生运用比喻和拟人等修辞手法，描写荷花的美丽。
提问：“同学们，如何用生动的语言描写荷花的美丽？”
示范如何运用修辞手法描写荷花。
2.学生活动：
积极思考，运用修辞手法描写荷花的美丽。
互相交流，分享自己的描写成果。
3.即时评价标准：
学生能够运用比喻和拟人等修辞手法描写荷花。
学生能够用生动的语言表达自己对荷花的赞美。
任务三：复述课文（5分钟）
1.教师活动：
引导学生朗读课文，理解课文内容。
提问：“同学们，课文讲述了荷花的哪些故事？”
组织学生进行课文复述。
2.学生活动：
朗读课文，理解课文内容。
积极参与课文复述。
3.即时评价标准：
学生能够理解课文内容。
学生能够流利地复述课文。
任务四：创作诗歌（5分钟
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