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改错练习册：常见语病与搭配纠正

文字是思想的外衣，也是交流的桥梁。一篇文章，无论立意多么高远，素材多么丰富，若语言表达存在瑕疵，便如美玉蒙尘，光彩顿失。语病，便是这“尘埃”中最常见的一种。它们可能隐藏在看似通顺的句子里，悄悄侵蚀着表达的准确性与流畅度。本练习册旨在梳理写作中常见的语病类型，并结合实例进行剖析与纠正，希望能为各位在文字的打磨之路上提供一点助力。

一、成分残缺：句子的“骨架”不能少

一个完整的句子，通常需要具备主语、谓语等核心成分（特殊句式除外）。成分残缺，就像人缺了骨架，立不起来。

1.1主语残缺

这是最常见的残缺类型之一，往往由于滥用介词或“使”字结构导致主语被掩盖。

*病例：通过这次学习，使我明白了许多道理。

*诊断：“通过”和“使”并用，导致句子没有了主语。“通过这次学习”是介词结构，“使我明白了许多道理”是“使”字结构，两者都不能独立作主语。

*修正：

*这次学习，使我明白了许多道理。（保留“使”，让“这次学习”作主语）

*通过这次学习，我明白了许多道理。（去掉“使”，让“我”作主语）

*病例：在老师的耐心教导下，使他的学习成绩有了显著提高。

*诊断：同上，“在……下”和“使”并用，淹没主语。

*修正：在老师的耐心教导下，他的学习成绩有了显著提高。

1.2谓语残缺

有时句子有主语，但核心的动词（谓语）缺失或被不恰当的词语替代。

*病例：我们要努力学习，将来为祖国的建设贡献。

*诊断：“贡献”在这里需要带宾语，如“贡献力量”。原句“贡献”后无宾语，且其本身作为谓语动词，在此语境下显得不完整，应理解为“贡献（力量）”的省略，但这种省略在书面语中不够规范。

*修正：我们要努力学习，将来为祖国的建设贡献力量。

*病例：他的演讲，充满了激情，感人肺腑，受到了听众的热烈。

*诊断：“受到了听众的热烈”后面缺少中心语，实际是谓语动词“受到”的宾语部分不完整，也可视为“热烈”修饰的名词（如“欢迎”）被遗漏，导致句子结构不完整。

*修正：他的演讲，充满了激情，感人肺腑，受到了听众的热烈欢迎。

1.3宾语残缺

动词后面应有与之搭配的宾语，否则语意不完整。

*病例：我们要积极响应“保护地球”。

*诊断：“响应”是及物动词，后面应接“号召”、“倡议”等名词作宾语。

*修正：我们要积极响应“保护地球”的号召。

二、搭配不当：词语的“联姻”要合适

词语之间的搭配有其内在规律和习惯，违背这些规律就会造成搭配不当，影响语意表达。

2.1主谓搭配不当

主语和谓语在意义上或语法上不能搭配。

*病例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

*诊断：“品质”是抽象名词，不能“浮现”。能“浮现”的是具体的形象或场景。

*修正：他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。（或：他那崇高的革命品质，经常激励着我。）

*病例：这个县的小麦生产，由于改良品种，合理种植，长势一直不错。

*诊断：“生产”与“长势不错”搭配不当。“长势不错”的主语应是“小麦”。

*修正：这个县的小麦，由于改良品种，合理种植，长势一直不错。

2.2动宾搭配不当

动词和宾语在意义上或语法上不能搭配。

*病例：我们要不断改进学习方法，提高学习效率和成绩。

*诊断：“提高”可以和“效率”、“成绩”搭配，此句看似没问题。但如果是“改进……成绩”则不当。此处原句正确，若改为“改进学习效率”则错误。我们换一个典型病例：

*病例：他致力于培养学生分析问题、解决问题的能力和水平。

*诊断：“培养”可以和“能力”搭配，但不能和“水平”搭配，“水平”一般用“提高”。

*修正：他致力于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的水平。

2.3主宾搭配不当

主语和宾语在意义上或判断上不搭配。

*病例：他的家乡是广东人。

*诊断：“家乡”是地方，不是“人”。

*修正：他是广东人。（或：他的家乡是广东。）

*病例：秋天的北京是一个美丽的季节。

*诊断：“北京”是城市，不是“季节”。

*修正：北京的秋天是一个美丽的季节。（或：秋天的北京是美丽的。）

2.4修饰语与中心语搭配不当

定语、状语、补语等修饰成分与被修饰的中心语搭配不当。

*病例：他有一双聪明能干的手。

*诊断：“聪明”不能修饰“手”，可以修饰“大脑”或“方法”。

*修正：他有一双能干的手。（或：他有一个聪明的大脑和一双能干的手。）

*病例：我们严肃地研究了职工们的建议。

*诊断：“严肃”一般修饰态度、表情等，修饰“研究”应使用“认真”、“慎重”等词。

*修正：我们认真地研究了职工们的