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小班幼儿数学活动设计案例

一、活动设计理念与背景

数学，并非遥不可及的抽象概念，它源于生活，也应用于生活。对于3-4岁的小班幼儿而言，数学启蒙的核心在于激发其对“数”与“形”的兴趣，培养初步的逻辑思维和解决问题的能力，而非简单的知识灌输。此阶段的幼儿，其思维特点以具体形象思维为主，他们对生动、有趣、可操作的事物充满好奇。因此，本活动设计紧密围绕“生活化”、“游戏化”、“趣味性”原则，将数学元素巧妙融入幼儿熟悉的生活场景和喜爱的游戏情境中，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知数学的魅力，体验探索的乐趣。

二、活动设计案例：《春天的小花园》

（一）活动名称：春天的小花园——感知4以内数量与简单分类

（二）活动领域：数学（核心）、语言、艺术

（三）活动目标

1.认知目标：初步感知4以内物品的数量，尝试用简单的语言表达数量（如“一朵花”、“两棵草”）。

2.技能目标：学习按物品的一种外部特征（如颜色或大小）进行简单分类。

3.情感目标：体验数学游戏的乐趣，乐于参与操作和探索活动，萌发爱护花草的情感。

（四）活动准备

1.物质准备：

*场景布置：布置一个简易的“春天小花园”背景，如绿色的草地（绿色卡纸或布）、蓝色的小池塘（蓝色卡纸）。

*教具：

*不同颜色（红、黄、蓝）、大小（大、小）的纸质花朵若干（数量控制在4以内）。

*绿色的小草若干（可区分长短或大小）。

*小蝴蝶、小蜜蜂图片或头饰若干。

*分类盒：贴有颜色标记（红、黄、蓝圆点）或大小标记（大圆圈、小圆圈）的盒子各一组。

*音乐：轻柔的春天背景乐，如《春天在哪里》。

*神秘袋一个，内装有花朵、小草等。

2.经验准备：幼儿对常见的颜色（红、黄、蓝、绿）有初步的认识，有过户外观察花草的经验。

（五）活动过程

1.情境导入：春天来了，花园真美丽（激发兴趣，初步感知）

*教师引导：（播放春天背景乐）“小朋友们，听，这是什么声音？春天来了，我们的小花园里也变得热闹起来了，你们看，花园里有什么呀？”（带领幼儿观察布置好的“小花园”背景）

*师幼互动：引导幼儿说出看到了“草地”、“池塘”等。“春天的花园里，还会有什么呢？（出示神秘袋）老师的神秘袋里藏着花园里的小宝贝，我们一起来摸摸看是什么？”

*感知数量与颜色：请个别幼儿从神秘袋中摸出物品（如一朵红花），教师提问：“这是什么？它是什么颜色的？有几朵？”（引导幼儿说出“一朵红花”）。逐一出示不同颜色和数量（1-4朵）的花，引导幼儿感知数量，并用简单的语言表达。例如，摸出三朵黄花，提问：“这是几朵花？它们是什么颜色的？”

2.探索与操作：给小花小草找家（学习分类，深化认知）

*游戏一：花儿朵朵开（按颜色分类）

*教师引导：“春天的花园里开了这么多漂亮的花，它们有的穿红衣服，有的穿黄衣服，有的穿蓝衣服，我们来帮它们找个一模一样颜色的家好不好？”

*介绍材料：出示贴有颜色标记的分类盒，“这是红花的家（指红色标记盒），这是黄花的家（指黄色标记盒），这是蓝花的家（指蓝色标记盒）。”

*幼儿操作：将幼儿分成小组，每组提供混在一起的红、黄、蓝三色花朵若干（数量适中），请幼儿将相同颜色的花放入对应的颜色标记盒中。

*教师观察与指导：巡回观察幼儿的操作情况，对有困难的幼儿进行个别指导，如“这朵花是什么颜色的？它的家在哪里呢？”鼓励幼儿边操作边说：“红花送回家”。

*游戏二：小草排队（按大小/长短分类）

*教师引导：“花园里除了漂亮的花，还有绿绿的小草呢！这些小草有的高，有的矮，我们来帮它们排排队吧！”

*介绍材料：出示贴有大小标记（如大圆圈代表高草，小圆圈代表矮草）的分类盒，或在黑板上画出两个区域（大草区、小草区）。

*幼儿操作：提供混在一起的长短或大小不同的小草，引导幼儿将它们分别放入“大草的家”和“小草的家”。

*师幼互动：“这棵小草是高还是矮？它应该站在哪里呢？”

3.游戏巩固：蝴蝶蜜蜂来做客（数量匹配与情境拓展）

*教师引导：“花园里的花儿这么香，小草这么绿，引来了谁呀？”（出示蝴蝶、蜜蜂图片或头饰）

*数量匹配：“一只蝴蝶最喜欢停在一朵花上，我们来帮蝴蝶找花朵朋友吧！”（请幼儿将一只蝴蝶卡片放在一朵花上，感知1和1的对应）。“两只小蜜蜂要来采花蜜了，它们会停在哪几朵花上呢？”（引导幼儿为两只蜜蜂找到两朵花）。

*情境表演（可选）：邀请几名幼儿戴上蝴蝶或蜜蜂头饰，“小蝴蝶，小蝴蝶，你找到了几朵花？”（幼儿回答）

4.结束部分：花园真美丽（总结分享，情感升华）

*教师小结：“今天我们在春天的小花园里帮小花找到了颜色相同的家，帮小草按高矮排了