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：小学数学小课题研究方案

一、目标意义

1、开展数学小课题研究是学生素质发展需要。“不一样人在数学上得到不一样发展”，是课程提出基础理念之一。经过数学小课题研究，激发学生学习爱好，培养学生实践能力，使部分学有余力学生能在整体素质上有显著提升。

2、经过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优异学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立楷模，从而为数学学科建设提供关键支持。

3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革需要。开展数学数学小课题研究是老师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式关键方面，是数学学习由课内向课外延伸关键路径。

二、总体要求

中年级以撰写数学小发觉、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”过渡期，训练应表现思维发散性和处理问题策略多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，处理实际生活中问题，感受数学思想方法作用和魅力。

三、关键工作

1、在数学学习引导讲发觉、重发明。在数学课堂教学和数学爱好小组或中，引导学生能够主动勇于思索，善于发觉，尤其是激励学生勇于独立思索，发表不一样意见。

2、、在数学教学中，要表现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前评价思想，尤其要重视数学思想方法概括和提炼，逐步形成数学能力。

3、引导部分爱好小组学生进行部分调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学方法去分析，写出小调查、小汇报。

4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发觉或小试验或小调查，主动向学生报刊投稿。

5、在合适时候，出部分数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出部分专刊，培养学生学习数学爱好，让学生感受成功。

方案二：《小学数学练习设计有效性研究》课题研究方案

一、选题现实意义

1、现在小学数学课内外作业现实状况：

①长久以来，因为应试教育影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现形式作为课外作业模式，完成同时练习，机械、反复较多。作业陷入机械抄记、单调封闭误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本静态作业使学生埋头于繁琐反复书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章现实状况，减弱了学生处理实际问题能力，泯灭了学生学习热情，也严重影响了学生身心健康。

②经过调查发觉因为老师在部署练习时只从本身意志出发，而忽略了学生心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐步形成不良作业习惯。

③我们教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生动手能力、实践能力较差，缺乏创新精神和能力。

2、时代呼叫。

①新课程明确提出：“有效数学学习活动不能单纯依靠模拟和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学关键方法。重视课程内容和现实生活联络，增选在现代生活中广泛应用内容，开发实践应用步骤，加强试验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践意识和习惯，提升实际操作能力。”

②数学起源于生活，也应用数学知识去处理生活中各类数学问题。练习是课堂教学延伸和继续，是提升课堂教学效率关键手段和确保，其关键性不言而喻。加强知识和实践联络在数学练习中变得十分必需。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前一个亟待处理问题。使练习内容表现个性化、生活化和社会化，作业形式强调开放、探究和合作，练习手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中利用，在开放中创新，方便收到很好效果。

基于对练习关键性认识和练习现实状况分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计有效性研究，意在经过研究，改变传统练习观，确立效率意识，从现实状况出发，从“有效”入手，反思目前哪些练习是有效，哪些练习是低效甚至是无效，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上“减负提质”。

二、研究目标

经过数学练习设计有效性研究，着眼于培养学生学习主动性和自主性，构建友好、高效数学课堂，促进老师转变数学活动视角：培养学生乐于动手、勤于实践意识和习惯，提升实际操作能力。以“数学”本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生友好发展”为关键目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学活动组织模式。

三、概念界定

练习是掌握数学知识，形成技能技巧关键手段，是培养学生能力、发展学生智力关键路径。练习有没有效练习和有效练习之分。练习设计有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生思维，培养学生综合能力。本课题中所指练习包含课堂内多种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包含课外练习。

四、实施策略

1.课内练习有效性实施

数学课堂练习是一堂数学课关键组成部