语文《春江花月夜》优质课获奖教案.docxVIP

【课题】春江花月夜

【授课年级】高中二年级

【课时安排】一课时（45分钟）

【课型】诗歌鉴赏课

【教材分析】

《春江花月夜》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的经典篇目。作为初唐诗人张若虚的代表作，此诗以其瑰丽奇幻的意境、精妙和谐的结构、深邃幽远的哲思，被誉为“孤篇盖全唐”。诗中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等名句千古传诵，将自然之美、游子思妇之情与宇宙人生之叹融为一体，展现了极高的艺术成就。本课旨在引导学生深入文本，感受诗歌的意境美、语言美与哲理美，提升古典诗歌的鉴赏能力。

【学情分析】

高二学生已具备一定的古典诗词阅读基础，对常见的意象、表现手法有初步了解，能够通过反复诵读感知诗歌的韵律和情感。但《春江花月夜》意境开阔，时空跨度大，其中蕴含的宇宙意识和人生感慨对学生而言略显抽象。部分学生可能对诗歌的结构脉络把握不清，对“无理而妙”的浪漫想象理解不足。因此，教学中需注重情境创设，引导学生由浅入深，逐步走进诗人构建的艺术世界。

【教学目标】

1.知识与技能：

*积累并理解诗中的重点词语，如“滟滟”“芳甸”“霰”“徘徊”“扁舟子”等。

*把握诗歌结构，理解“景—情—理—情—景”的行文脉络。

*学习借景抒情、情景交融的表现手法，体会叠词、顶真等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、配乐朗诵等多种形式，感受诗歌的音韵美和节奏美。

*通过小组讨论、合作探究，品味诗歌意象，把握诗歌主旨。

*通过联想和想象，再现诗歌描绘的画面，体会诗人情感。

3.情感态度与价值观：

*感受春江花月夜的壮丽奇绝之美，培养热爱自然、热爱生活的情怀。

*理解诗人对宇宙人生的思索，以及游子思妇的真挚情感，引发对生命意义的初步思考。

【教学重难点】

*重点：品味诗歌意境，理解诗人在景、情、理交融中所抒发的情感。

*难点：领会“江畔何人初见月？江月何年初照人？”等诗句中蕴含的宇宙意识和人生感慨，并理解其与游子思妇之情的内在联系。

【教学方法】

诵读法、情境创设法、问题探究法、多媒体辅助教学法

【教学准备】

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、诗歌意境图片、配乐朗诵音频等）。

2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知诗歌内容，尝试背诵。

【教学过程】

一、导入新课，营造氛围（约5分钟）

（播放《春江花月夜》古筝曲片段，同时PPT展示月夜春江图）

师：同学们，听着这悠扬的琴声，看着这幅画面，你们仿佛看到了什么？想到了什么？（引导学生自由发言）

师：这琴声，这画面，让我们自然地联想到一幅美丽的画卷，一首动人的诗篇。今天，就让我们一同走进唐代诗人张若虚为我们描绘的这幅千古绝唱——《春江花月夜》，去领略那“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮丽景象，去感受那“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的深邃叩问。（板书课题及作者）

二、初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.作者简介：（PPT展示，教师简要介绍）张若虚，初唐诗人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。其诗仅存两首，《春江花月夜》却以“孤篇横绝，竟为大家”，奠定了他在唐诗史上的不朽地位。

2.自由诵读：学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏，初步感受诗歌的韵律。

3.听范读，正音准：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，标记不认识或不确定的字词读音及朗读节奏。

（重点字词提示：滟滟(yàn)、芳甸(diàn)、霰(xiàn)、皎皎(jiǎo)、徘徊(páihuái)、捣衣砧(zhēn)）

4.再读梳理：学生齐读诗歌，思考：这首诗围绕“春江花月夜”描绘了哪些景物？抒发了哪些情感？（引导学生找出诗中的核心意象：春、江、花、月、夜，并初步感知游子思妇之情）

教师板书：景（春江花月夜）——情（游子思妇）——理（宇宙人生）

三、品读赏析，探究意境（约20分钟）

（一）赏“春江花月夜”之景——感受自然之美

1.提问：诗歌开篇是如何描绘“春江花月夜”这一核心意象的？找出你认为最富表现力的句子，说说好在哪里。

（引导学生关注“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔；“滟滟随波千万里，何处春江无月明”的浩渺；“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”的迷离；“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”的澄澈。）

2.小组讨论：这些景物描写营造了怎样的意境？诗人运用了哪些艺术手法？

（明确：营造了开阔、朦胧、静谧、壮丽的意境。运用了动静结合、虚实相生、比喻、夸张等手法。）

3.教师小结：诗人以月光为线索，将春、江、花、月、夜五种景物有机融合，描绘出一幅空灵澄澈、朦胧迷离的春江月夜图，为下文的抒情和议论奠定了优美的基调。

（二）悟“游子思妇”之情——体味人间至情

1.过渡：在这美丽的月色下，诗人的思绪是