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部编版五年级语文下册《摔跤》教学设计

一、教材分析

《摔跤》节选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，是部编版五年级语文下册“人物描写一组”中的第二篇课文。课文通过对小嘎子和小胖墩儿摔跤过程的细致描绘，展现了两个少年鲜明的个性特点。小嘎子的机敏、好胜、富有心计与小胖墩儿的沉稳、憨厚、力大无穷形成了鲜明对比。作者运用了准确、生动的动作描写和简洁传神的心理描写，将摔跤场面写得活灵活现，引人入胜。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情，感受人物的鲜明形象”。《摔跤》作为本单元的重要组成部分，旨在引导学生学习通过人物的动作、语言、神态、心理等细节描写来分析人物性格特点的阅读方法，并初步体会作家描写人物的表达技巧，为后续的习作实践奠定基础。对于五年级学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，但对人物描写方法的系统性认知和运用尚需引导。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、破绽”等词语的含义并能灵活运用。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程。

3.学习作者通过细致的动作描写和心理描写来刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味人物的动作和心理活动。

2.运用对比阅读、情境想象等方法，体会小嘎子和小胖墩儿不同的性格特点。

3.鼓励学生将所学的人物描写方法尝试运用于口头或书面表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受小嘎子机敏、勇敢、好胜的孩子气，以及小胖墩儿沉稳、朴实的性格特征。

2.体会乡村少年生活的乐趣和纯真的友谊，培养对文学作品的阅读兴趣。

三、教学重难点

重点：

1.理解课文内容，把握小嘎子和小胖墩儿摔跤的经过。

2.学习通过动作、心理等细节描写来分析人物性格的方法。

难点：

1.体会作者用词的准确性和生动性，特别是动作描写对表现人物特点的作用。

2.理解小嘎子心理活动的变化及其与人物性格的关系。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含《小兵张嘎》相关图片、课文朗读音频、重点词句分析等。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的句子。

3.生字词卡片。

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，走近人物

1.谈话导入：同学们，你们喜欢看关于英雄少年的故事吗？今天我们要认识一位抗日战争时期的小英雄——张嘎。（出示张嘎图片）他还有个更亲切的名字叫“小嘎子”。今天，我们就来学习发生在他身上的一个有趣的故事——《摔跤》。（板书课题，齐读课题）

2.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：谁和谁摔跤？为什么摔跤？结果怎么样？）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“擞”是平舌音，“绽”是翘舌音，“扳”读bān等）。

（2）重点理解词语：精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、推拉拽顶、破绽、三抓两挠。（可通过联系上下文、动作演示、图片展示等方式理解）

（3）同桌互读，小组齐读，确保字词掌握。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在请大家再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的故事。）

(三)梳理脉络，理清过程

1.默读课文，思考：小嘎子和小胖墩儿摔跤前是怎么约定的？摔跤的过程可以分成几个阶段？结果如何？

2.学生交流讨论，教师引导梳理：

（1）约定：“要不，咱们来摔跤吧！”“是吗？来吧！”（板书：约定）

（2）摔跤过程：

*第一阶段：准备阶段——各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（板书：准备：虎势一站）

*第二阶段：交手阶段——小嘎子主动进攻，小胖墩儿沉着应对（推拉拽顶、三抓两挠）。（板书：交手：推拉拽顶三抓两挠）

*第三阶段：决胜阶段——小胖墩儿使巧劲，小嘎子反被摔。（板书：决胜：被摔仰面）

（3）结果：小胖墩儿赢了，小嘎子“摔了个仰面朝天”。（板书：胖墩儿赢）

3.用自己的话简单说说摔跤的过程。

(四)课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们初步认识了小嘎子和小胖墩儿，了解了他们摔跤的故事梗概。下节课，我们将深入学习作者是如何把这场摔跤写得如此精彩的。

2.作业：

（1）熟读课文，特别是描写摔跤动作的段落。

（2）抄写本课重点词语。

（3）思考：小嘎子和小胖墩儿给你留下了怎样初步的印象？

第二课时

(一)复习回顾，聚焦动作

1.回顾：上节课我们知道了小嘎子和小胖墩儿进行了一场激烈的摔跤比赛，谁能说说比赛的结果？（小胖墩儿赢了，小嘎子输了。）

2.导入：一场看似普通的摔跤，作者却写得扣人