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美术学科核心素养

一、美术学科核心素养的内涵解析

美术学科核心素养并非孤立的技能或知识点，而是学生在美术学习过程中逐步形成的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是美术学科育人价值的集中体现，具有综合性、情境性和实践性的特点。根据教育部颁布的《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》，美术学科核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。这五个方面相互关联，共同构成了美术学科育人的完整体系。

（一）图像识读：视觉素养的基石

图像识读是指对美术作品、数字图像、影视广告等视觉信息的理解与解读能力。在这个“读图时代”，学生每天都被海量的视觉信息包围。图像识读能力不仅要求学生能够“看见”，更要求他们能够“看懂”——理解图像的形式语言、符号内涵、情感表达以及背后隐藏的意图与观念。这包括对线条、色彩、构图、肌理等造型元素的感知，对不同美术门类、风格流派特征的辨识，以及对图像的真实性、目的性进行初步判断的能力。培养图像识读能力，是学生学会用视觉方式认识世界、交流思想的基础。

（二）美术表现：创意表达的核心

美术表现是运用一定的媒材、技法和工具，通过观察、想象、构思和操作，将自己的思想观念、情感态度转化为具体视觉形象的能力。它不仅包括绘画、雕塑、设计等传统技能的运用，也涵盖了数字媒体、综合材料等新兴媒介的探索。美术表现能力的核心在于“表达”，而非单纯的“技法模仿”。它强调学生在创作过程中的主体性、原创性和情感投入，鼓励学生运用个性化的语言进行艺术表达，体验从构思到实现的完整创作流程。

（三）审美判断：价值取向的引领

审美判断是指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、分析、评价和反思的能力。它基于学生对美的感知和理解，涉及对作品的形式美感、意境内涵、文化价值以及艺术家创作意图的把握。审美判断并非简单的“喜欢”或“不喜欢”，而是建立在一定的美术知识和文化素养基础上的理性分析与价值判断。它帮助学生形成健康的审美趣味，提升审美格调，学会辨别美丑，抵制低俗，从而树立正确的审美价值观。

（四）创意实践：创新能力的引擎

创意实践是指在美术活动中运用联想、想象和变通的方式，探索思想观念和情感态度的新的视觉表达方式的能力。它是美术学科最具活力的素养之一，强调打破常规、勇于探索、大胆尝试。创意实践不仅体现在艺术创作的构思阶段，也体现在材料的选择、技法的创新以及作品功能与意义的拓展上。它鼓励学生从生活中汲取灵感，将美术与其他学科知识相融合，培养解决问题的能力和创新精神。

（五）文化理解：人文底蕴的积淀

文化理解是指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的能力。美术是文化的重要载体，每一件美术作品都深深植根于特定的文化土壤之中。文化理解素养要求学生认识到美术的多样性和时代性，理解不同国家、民族、地域美术的特色及其文化内涵，尊重文化差异。通过美术学习，学生能够透过作品洞察其背后的历史背景、哲学思想、宗教信仰和社会价值观，从而增强文化认同与文化自信，培养国际视野和人文精神。

二、美术学科核心素养的育人价值

美术学科核心素养的提出，超越了传统美术教育中对技能技法的过度强调，将美术教育的目标提升到了育人的高度，其价值深远而多元。

首先，它有助于提升学生的审美素养。在图像识读与审美判断的过程中，学生的感知能力、想象能力和鉴赏能力得到锻炼，能够更敏锐地发现美、感受美、理解美，从而丰富精神世界，提升生活品质。

其次，它能够激发学生的创新潜能。创意实践与美术表现为学生提供了自由表达和探索的空间，鼓励他们突破思维定势，培养批判性思维和创新能力，这对于学生适应未来社会的发展至关重要。

再次，它有利于涵养学生的人文精神。文化理解将美术学习与广阔的文化背景相联系，使学生在了解不同文化的过程中，增强对本民族文化的自豪感和认同感，培养尊重差异、包容多元的胸怀。

最后，它能够促进学生的全面发展。美术学科核心素养的培养与其他学科素养的发展相互促进、相得益彰，共同构成学生核心素养的有机整体，助力学生成为有审美情趣、有文化底蕴、有创新精神的全面发展的人。

三、美术学科核心素养的培养路径思考

将美术学科核心素养落到实处，需要教育者在教学理念、教学内容和教学方法上进行深刻变革。

其一，应树立“素养为本”的教学理念。教师需从“教技能”转向“育素养”，将核心素养的培养目标融入教学目标、教学过程和教学评价的各个环节。

其二，应优化教学内容与情境。教学内容的选择应更具时代性、文化性和趣味性，贴近学生生活经验。通过创设真实、富有挑战性的情境，引导学生在解决问题的过程中主动运用和发展核心素养。

其三，应倡导多样化的教学方法与学习方式。鼓励采用项目式学习、探究式学习、合作学习等方式，引导学生主动参与、深度体验。加强美术与生活、美术与科技、美术与其他学科的