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幼儿园教师如何有效提问

在幼儿园的一日生活中，提问是教师与幼儿互动的重要桥梁，也是引导幼儿认识世界、发展思维、提升能力的关键手段。有效的提问，如同投入平静湖面的一颗石子，能激起幼儿思维的层层涟漪，激发他们的好奇心、探究欲和表达欲。反之，不恰当的提问则可能抑制幼儿的主动性，甚至让他们对学习失去兴趣。因此，掌握有效提问的策略，对每一位幼儿园教师而言，都是一项不可或缺的专业素养。

一、提问的起点：基于幼儿的认知与经验

有效提问的前提是了解幼儿。教师必须对本班幼儿的年龄特点、认知发展水平、已有经验以及兴趣点有深入的把握。提问内容若脱离幼儿的生活经验，过于深奥或浅显，都难以达到预期效果。

例如，在引导幼儿观察春天时，对小班幼儿提问“春天来了，小草有什么变化呀？”就比“春天的气候特征对植物生长有何影响？”更为适宜。前者贴近幼儿的直接感知，后者则超出了他们的理解范围。教师应善于从幼儿的视角出发，捕捉他们感兴趣的事物和现象，将提问建立在幼儿“最近发展区”内，让他们“跳一跳，够得着”，从而体验到思考的乐趣和成功的喜悦。

二、提问的内核：追求启发性与开放性

提问的价值不仅在于获得答案，更在于激发思考的过程。因此，教师应多设计启发性提问，鼓励幼儿多角度、深层次地思考问题，而不是简单地寻求唯一的标准答案。

开放性提问是启发思考的有效方式。这类问题通常没有固定答案，能给幼儿提供广阔的思维空间。如“你觉得这个故事里的小兔子为什么会哭呢？”“如果我们想让小种子快点发芽，可以做些什么？”“你用积木搭了什么？能给我们讲讲吗？”开放性提问能够鼓励幼儿大胆想象、积极表达，展现他们独特的思维方式和内心世界。

与之相对的是封闭式提问，这类问题答案通常是唯一的，如“这是什么颜色？”“有几只小鸟？”封闭式提问在某些情境下是必要的，例如检查幼儿对基础知识的掌握，或在集体活动中快速集中幼儿注意力。但如果过度依赖，则会限制幼儿的思维广度和深度。教师应将封闭式提问与开放性提问有机结合，灵活运用。

三、提问的策略：精准、适时与互动

（一）提问要精准明确，避免模糊与歧义

幼儿的思维具有具体形象性的特点，他们对抽象、模糊的语言理解能力有限。因此，教师的提问必须清晰、具体，指向明确。避免使用幼儿难以理解的词汇或过于复杂的句式。例如，当幼儿在绘画时，与其问“你画得怎么样？”不如问“你画的这是什么呀？”或“你能告诉老师你画里的小动物在做什么吗？”精准的提问能让幼儿迅速抓住问题核心，做出有效回应。

（二）提问要把握时机，激发探究欲望

提问的时机至关重要。教师应善于在幼儿观察、操作、讨论的关键节点提出问题，将幼儿的注意力引向更深层次的思考。例如，在科学区，当幼儿反复尝试将不同形状的积木塞进一个洞口却未成功时，教师可以适时提问：“咦，这块积木为什么进不去呢？你看看它和其他能进去的积木有什么不一样？”这样的提问能激发幼儿的探究欲，引导他们主动分析问题、寻找原因。

（三）提问要注重互动，鼓励多元表达

提问不是单向的“考问”，而是双向的“对话”。教师在提问后，要给予幼儿充足的思考时间，耐心倾听他们的回答，无论答案是否正确、完整。对于幼儿的回答，教师应给予积极的回应和鼓励，如“你的想法很特别！”“你观察得真仔细！”即使幼儿的回答偏离方向，教师也不应直接否定或打断，而是可以通过追问、引导，帮助他们梳理思路，逐步接近问题的本质。例如，幼儿将月亮说成“白色的”，教师可以追问：“嗯，你看到的月亮是白色的，那你有没有在其他时候见过不一样颜色的月亮呢？”

四、提问的升华：促进幼儿思维品质的提升

有效的提问不仅能获取信息，更能促进幼儿思维品质的提升，如思维的逻辑性、批判性和创造性。

引导幼儿进行比较与分类：“苹果和橘子有什么地方一样，又有什么地方不一样？”“你能把这些玩具按照它们的玩法分开吗？”

鼓励幼儿进行推测与假设：“如果我们不给小花浇水，它会怎么样呢？”“故事里的小老鼠接下来会遇到什么困难呢？”

激发幼儿进行联想与创造：“你还能想到用什么办法来帮助小鸟建房子？”“如果我们有一双翅膀，你想去哪里做什么？”

培养幼儿的批判性思维：“你觉得故事里小熊这样做对吗？为什么？”“这个办法真的能解决问题吗？我们来试试看。”

结语

幼儿园教师的提问，是一门艺术，更是一种智慧。它需要教师拥有敏锐的观察力、深厚的专业素养和对幼儿发自内心的尊重与理解。每一个精心设计的提问，都可能成为点亮幼儿心灵、开启智慧之门的钥匙。因此，教师应不断反思自己的提问行为，优化提问策略，让提问真正成为促进幼儿全面发展的有效工具，让幼儿在充满好奇与探究的氛围中，快乐学习，健康成长。这不仅是对幼儿负责，也是教师自身专业成长的必经之路。