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部编版四年级下册语文全册教案

一、教材总览与教学目标

本册教材继续秉持《义务教育语文课程标准》的精神，以培养学生的核心素养为导向，注重语文学习的实践性和综合性。教材内容丰富，体裁多样，涵盖了童话、寓言、诗歌、散文、说明文等多种文体，紧密联系学生生活实际，富有时代气息。

总教学目标：

1.识字与写字：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

二、教学基本原则与策略

1.工具性与人文性的统一：在教学中，既要培养学生的语文知识与技能，也要渗透思想情感教育，引导学生树立正确的价值观，感受中华文化的魅力。

2.识字写字是基础：低年级的识字写字任务依然重要，要将识字教学贯穿于阅读、习作等各个环节，鼓励学生在语境中识字，注重写字姿势和习惯的培养，指导学生掌握基本的书写技能。

3.强化阅读能力培养：引导学生进行有目的的阅读，学习不同的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。鼓励学生多读书，读好书，好读书，培养阅读兴趣和习惯。

4.激发习作兴趣，降低习作难度：鼓励学生写真情实感，写自己熟悉的事物。提倡先说后写，多写多改。创设宽松的习作氛围，让学生乐于表达。

5.重视口语交际能力的提升：创设真实的交际情境，让学生在实践中学会倾听、表达与交流。

6.积极开展综合性学习：引导学生走出课堂，走进生活，在实践中学习语文，运用语文。

7.关注个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习基础和能力，设计不同层次的学习目标和练习，满足不同学生的发展需求。

三、单元教学内容概览与重点提示

第一单元：乡村生活

*主题：感受乡村生活的美好与宁静，体会作者对乡村生活的热爱之情。

*重点课文：《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》）、《乡下人家》、《天窗》。

*语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；学习描写景物的方法。

*口语交际：说新闻。

*习作：我的乐园。

*重点提示：引导学生通过朗读、想象，感受乡村景物的特点和乡村生活的情趣。学习作者是如何运用生动的语言描写景物和生活场景的。

第二单元：科普知识

*主题：探索自然的奥秘，激发科学探究的兴趣。

*重点课文：《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》。

*语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；体会说明文用词的准确性。

*口语交际：说新闻（可延续或变换形式）。

*习作：我的奇思妙想。

*重点提示：引导学生在阅读中发现问题、思考问题、解决问题。了解说明文的一些基本说明方法，如举例子、列数字、打比方等。鼓励学生大胆想象。

第三单元：现代诗

*主题：感受诗歌的魅力，体会诗人的情感，激发对生活的热爱。

*重点课文：《短诗三首》（《繁星》七一、一三一、一五九）、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》。

*语文要素：初步体会现代诗的特点，体会诗歌的韵味和情感；积累优美的诗句。

*口语交际：讲民间故事。

*习作：写一首小诗。

*重点提示：引导学生反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律美。鼓励学生联系生活实际，体会诗歌所蕴含的情感。学习诗歌的表达方式，尝试创作。

第四单元：动物朋友

*主题：感受动物的可爱与可敬，体会人与动物和谐相处的美好。

*重点课文：《猫》、《母鸡》、《白鹅》。

*语文要素：体会课文表达的思