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教科版五年级下册科学24《增加船的载重量》教学设计

一、教材分析

《增加船的载重量》是教科版小学科学五年级下册第二单元“船的研究”中的第四课。本单元旨在引导学生通过一系列探究活动，了解船的发展历程、基本构造、漂浮原理以及影响船的性能的因素。本课是在学生学习了《船的历史》、《用浮的材料造船》和《用沉的材料造船》等内容之后，对船的载重量这一核心性能指标进行深入探究的一课。

学生在之前的学习中，已经初步认识到船能漂浮在水面上与它排开的水量有关，也尝试用不同材料制作过简单的小船。本课将在此基础上，引导学生进一步思考：如何在现有条件下，通过改变船的结构或设计，来增加其载重量。这不仅涉及到对浮力原理更深入的理解（如排水量与载重量的关系），也包含了对船的稳定性的考量，同时能有效培养学生的科学探究能力、动手实践能力和创新思维。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学探究基础，他们乐于动手操作，对周围事物充满好奇心。经过前几课的学习，他们对船的漂浮现象有了初步的感性认识，知道船的漂浮与水有关，也可能模糊地意识到船的大小与载重量有关。但对于“如何通过设计来精确地增加载重量”以及“哪些因素会影响船的载重量”等问题，缺乏系统的思考和实践验证。

他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“排水量”等较为抽象的概念理解起来可能存在一定难度。因此，本课的教学应注重引导学生通过亲自动手实验，在实践中发现问题、分析问题并解决问题，从而将抽象的科学概念与具体的实践操作相结合。同时，五年级学生在小组合作、实验记录和数据分析方面也有了一定的基础，但仍需教师在探究方法上给予恰当的指导。

三、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道船的载重量与船的排水量大小有关，排水量越大，载重量越大。

2.了解船的稳定性对载重量有影响，提高船的稳定性可以帮助增加载重量。

3.认识到合理的结构设计有助于提高船的载重量和稳定性。

（二）科学探究目标

1.能针对“如何增加船的载重量”这一问题，提出自己的假设和可能的解决方案。

2.能根据假设，设计对比实验来探究影响船载重量的因素（如船的大小、形状、结构等）。

3.能通过细致的观察和测量，收集实验数据，并对数据进行简单分析，得出结论。

4.能与小组同学合作完成探究任务，并乐于与他人交流分享自己的发现和体会。

（三）科学态度与价值观目标

1.对探究如何增加船的载重量表现出浓厚的兴趣和积极的探究欲望。

2.在实验过程中，培养严谨认真、实事求是的科学态度。

3.体会到科学技术的发展能解决实际问题，增强技术设计的意识。

4.在小组合作中，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。

四、教学重难点

*教学重点：探究影响船载重量的因素，通过实验理解船的载重量与排水量、船的稳定性之间的关系。

*教学难点：设计对比实验，控制变量，探究船的某一因素（如底面积大小、船舷高度、结构等）对载重量的影响；理解“排水量”概念，并将其与载重量联系起来。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含各种船的图片、排水量示意图、实验记录表样表等）。

2.演示材料：大号铝箔纸船、小号铝箔纸船、水槽、大量程量筒（或溢水杯）、水、抹布、重物（如硬币、垫圈）。

3.实验材料一套（同学生分组材料，用于示范）。

（二）学生分组准备（4-5人一组）

1.相同规格的铝箔纸若干张（如15cm×15cm或20cm×20cm）。

2.水槽（或大塑料盆）一个。

3.相同规格的小垫圈或一元硬币若干（作为“货物”）。

4.直尺一把。

5.剪刀一把（注意安全）。

6.抹布或纸巾（用于擦干溅出的水）。

7.实验记录单（每人一份或每组一份）。

8.铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们已经了解了船的发展历史，也尝试用不同的材料制作过小船。谁来说说，我们希望自己造的船具有哪些好的性能呢？（引导学生说出：载重量大、速度快、安全、稳定等）

2.聚焦问题：

师：是啊，载重量对于一艘船来说太重要了，尤其是运输货物的船。如果我们用手头的铝箔纸来造船，怎样才能让它装载更多的货物（比如垫圈或硬币）而不沉没呢？这节课，我们就一起来探究如何“增加船的载重量”。（板书课题：增加船的载重量）

（二）猜想假设，设计方案（约10分钟）

1.引导猜想：

师：看到这个课题，你认为船的载重量可能和船的哪些因素有关呢？请大家大胆猜想一下，并说说你的理由。（鼓励学生自由发言，教师将学生的猜想简要记录在黑板上，如：船的大小、船的形状、船身的高度、船底的面积、船的材料、船是否有隔舱等）

2.梳理方向：

师：同学们提出了很多有价值的猜