广东诗莞市南开实验学校高考历史一轮复习第三讲近代前夜的发展迟滞教案.docxVIP

广东诗莞市南开实验学校高考历史一轮复习第三讲近代前夜的发展迟滞教案

一、课程标准解读分析

本节课《近代前夜的发展迟滞》的教学内容分析，以《普通高中历史课程标准（2017年版）》为依据，结合广东省高考历史一轮复习的要求，旨在帮助学生深刻理解近代前夜中国的发展状况，明确其迟滞的原因，为后续学习打下坚实基础。

知识与技能维度：本节课的核心概念包括“近代前夜”、“发展迟滞”、“原因”等。学生需了解近代前夜中国政治、经济、文化等方面的基本情况，掌握近代前夜发展迟滞的原因，并能运用所学知识分析问题。关键技能包括：运用历史唯物主义观点分析问题，提取信息，归纳总结，形成论点。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括：历史唯物主义、辩证唯物主义、史料实证等。教学活动设计应引导学生通过阅读史料、分析史料、讨论交流等方式，提升历史思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生热爱祖国、关注社会发展的情感，树立正确的价值观，增强社会责任感。教学过程中，要关注学生的情感体验，引导他们理解历史，感悟人生。

教学重难点预设：本节课的教学重点是近代前夜发展迟滞的原因，教学难点是运用历史唯物主义观点分析问题。针对这两个难点，教师可以设计小组讨论、案例分析等活动，引导学生深入思考。

二、学情分析

为了更好地开展本节课的教学，需要对学生的学习情况进行分析。

学生已有知识储备：学生已具备一定的基础知识，对近代史有一定的了解，但对近代前夜发展迟滞的原因分析不够深入。

生活经验：学生生活在现代社会，对近代前夜的社会状况了解较少，缺乏直观感受。

技能水平：学生在提取信息、归纳总结、形成论点等方面存在一定困难。

认知特点：学生对历史事件的记忆和再现能力较强，但对历史规律的认识和把握能力较弱。

兴趣倾向：学生对历史事件有一定的兴趣，但对历史理论的探讨兴趣不高。

学习困难：学生在分析历史问题时，容易陷入主观臆断，缺乏客观、理性的思考。

针对以上分析，教师在教学过程中应注意以下几点：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史问题。

2.注重培养学生的历史思维能力，帮助他们运用历史唯物主义观点分析问题。

3.设计多样化的教学活动，提高学生的参与度，让他们在活动中学习、成长。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对近代前夜发展迟滞现象的全面认知。学生将识记近代前夜的基本历史事件、重要人物及其贡献，理解其发展迟滞的原因和影响。通过描述历史事件、解释历史现象、比较不同历史时期的发展差异，学生能够形成对近代前夜发展迟滞现象的层次化认知结构。例如，学生能够说出鸦片战争对中国社会的影响，描述洋务运动的特点，解释科举制度废除的意义。

能力目标

能力目标侧重于学生将知识应用于实际情境的能力培养。学生将能够运用历史分析方法，如史料实证、逻辑推理等，分析近代前夜发展迟滞的原因。通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生将提升信息处理和批判性思维能力。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于近代前夜发展迟滞原因的调查研究报告，并能够从多个角度评估证据的可靠性。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对历史的尊重和理解，以及对国家历史命运的深刻认识。学生将通过学习近代前夜的历史，培养爱国主义精神和社会责任感。例如，学生能够通过了解近代前夜的历史，体会民族复兴的重要性，并在日常生活中体现出对国家和社会的关心。

科学思维目标

科学思维目标关注于学生历史思维能力的培养。学生将通过学习历史方法，如比较、分析、综合等，提升自己的历史思维能力。例如，学生能够构建近代前夜中国社会变革的动态模型，并运用模型进行历史现象的解释和预测。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对历史知识、历史思维和历史学习的自我评价能力。学生将学会根据课程标准对自己的学习过程和成果进行反思和评价。例如，学生能够运用评价量规，对自己的历史研究报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解近代前夜中国发展迟滞的历史背景和原因。重点内容包括：近代前夜中国社会经济结构的特征、西方列强的侵略对中国的影响、以及中国传统文化与现代化进程的冲突。这些内容是理解近代中国历史发展的重要基础，也是学生后续学习中国近现代史的基石。

教学难点

教学的难点在于帮助学生深入分析近代前夜发展迟滞的复杂原因，并能够将这些原因与具体的历史事件相结合。难点成因包括：学生对历史背景的理解不够深入，对复杂历史现象的分析能力不足，以及对中国传统文化与现代化冲突的把握存在困难。突破这一难点需要通过案例教学、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生逐