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幼儿园大班语言公开课诗歌我想教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

幼儿园大班语言公开课《诗歌我想》的教学设计，以《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》为依据，结合《幼儿园大班语言领域课程标准》进行深入解读。本课内容位于大班语言领域的诗歌欣赏单元，旨在通过诗歌欣赏活动，提升幼儿的文学素养和审美能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念是诗歌的基本形式和表达手法，关键技能包括对诗歌的感知、理解和表达。具体认知水平要求幼儿能“了解”诗歌的韵律和节奏，“理解”诗歌所表达的情感和意境，“应用”诗歌中的语言表达自己，“综合”诗歌欣赏与创作活动。

在过程与方法维度，本课倡导学科思想方法，即引导幼儿通过观察、想象、表达等活动，体验诗歌的魅力。具体学习活动包括：欣赏诗歌、分析诗歌、创作诗歌等。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的文学素养、审美情趣和创新精神，规划其自然渗透的路径，使幼儿在诗歌欣赏中感受生活的美好，培养积极的人生态度。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，学情分析如下：

2.1学生已有知识储备

幼儿在进入大班之前，已具备一定的语言表达能力和审美感受能力，对诗歌有一定程度的认识。但他们对于诗歌的韵律、节奏、情感和意境等方面的理解还不够深入。

2.2生活经验、技能水平

幼儿的生活经验相对有限，但他们在日常生活中积累了一定的情感体验，能通过自己的方式表达情感。在技能水平上，幼儿的语言表达能力、观察力和想象力有待提高。

2.3认知特点、兴趣倾向

幼儿的认知特点以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇。在兴趣倾向上，幼儿对诗歌欣赏活动表现出较高的积极性。

2.4学习困难

幼儿在学习诗歌欣赏过程中可能存在的困难包括：对诗歌韵律、节奏的理解不够深入，对诗歌情感和意境的感知能力不足，语言表达能力有限等。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助幼儿构建对诗歌基本形式和表达手法的认知结构。知识目标包括：识记诗歌的基本特征，如韵律、节奏、意境等；理解诗歌表达的情感和意义；能够描述诗歌中的形象和事件；分析诗歌的结构和修辞手法；归纳总结诗歌的主题和思想；运用诗歌中的语言进行自我表达。通过这些目标，幼儿能够形成对诗歌的全面认识，并在实践中应用这些知识。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在诗歌欣赏中的实践能力。目标包括：能够独立阅读并理解诗歌内容；能够通过讨论和合作，分析诗歌的深层含义；能够创作简单的诗歌作品，表达个人情感；能够运用诗歌中的语言进行即兴表演；能够通过诗歌欣赏活动，提升自己的审美能力和表达能力。这些目标将促进幼儿在诗歌领域的综合能力发展。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对诗歌的热爱和对美的追求。目标包括：感受诗歌中的美好情感，如快乐、悲伤、思念等；培养对诗歌的欣赏能力，提升审美情趣；激发幼儿的想象力和创造力；培养积极向上的人生态度和对生活的热爱；学会尊重他人的情感和创作。这些目标将帮助幼儿形成健康的情感态度和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在诗歌欣赏中的逻辑思维和批判性思维能力。目标包括：能够从多个角度分析诗歌的意义和表达方式；能够识别诗歌中的象征和隐喻；能够对诗歌进行批判性评价，提出自己的见解；能够将诗歌与其他文学作品进行比较，发现异同；能够运用逻辑推理，解释诗歌中的情节和人物关系。这些目标将促进幼儿在诗歌领域的科学思维能力发展。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿对诗歌欣赏活动的评价能力。目标包括：能够根据诗歌的内容、形式和情感，进行客观评价；能够运用评价标准，对同伴的诗歌作品进行评价；能够反思自己的诗歌欣赏过程，识别自己的不足并改进；能够根据评价结果，调整自己的诗歌欣赏策略；能够将评价作为学习的一部分，不断优化自己的诗歌欣赏能力。这些目标将帮助幼儿在诗歌欣赏中形成科学的评价习惯。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿深入理解诗歌的韵律和节奏，以及诗歌中所蕴含的情感和意境。重点内容包括：识别诗歌中的韵律模式，如押韵、重复等；理解诗歌节奏的快慢和强弱变化；通过声音和语言感受诗歌的情感表达；分析诗歌中的意象和象征意义；以及能够用自己的语言描述诗歌的意境。这些重点是诗歌欣赏的核心，对于培养幼儿的文学素养和审美能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于引导幼儿理解诗歌中抽象的情感表达和复杂的意象组合。难点包括：理解诗歌中情感的非直接表达方式，如隐喻、象征等；分析诗歌中的意象如何与情感相融合，形成意境；以及如何将个人的情感体验与诗歌中的情感相连接。这些难点对于幼儿来说较为抽象，需要通过具体的诗歌实例和教师的引导，以及多媒体辅助教学手段来帮助幼儿逐步克服。

四、教学准备清单