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幼儿园大班语言活动教案《端午节》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班语言活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，围绕端午节这一传统节日，旨在培养学生的语言表达能力和对传统文化的认知。内容与单元主题紧密相关，既是对传统文化知识的传承，也是对学生语言能力的一种提升。核心概念包括端午节的历史、习俗和象征意义，技能方面则注重培养学生的口语表达、听力和理解能力。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的对话和表述。他们在日常生活中接触过端午节，对节日的习俗有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对历史背景和文化内涵的认知还比较浅显。本教案需针对这些特点，设计易于理解和参与的活动，引导幼儿在活动中主动学习，提升语言表达能力和文化素养。

教学目标与策略：

本教案旨在通过端午节这一主题，激发幼儿对传统文化的兴趣，提高语言表达能力。具体目标如下：

1.让幼儿了解端午节的由来、习俗和象征意义。

2.培养幼儿的口语表达、听力和理解能力。

3.增强幼儿对传统文化的认知和自豪感。

针对上述目标，教学策略包括：

1.利用多媒体、实物、图片等丰富教学资源，激发幼儿的学习兴趣。

2.通过游戏、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3.注重个体差异，关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出端午节的起源和主要习俗。

2.列举端午节的传统食品和活动。

3.解释端午节中艾草、龙舟等元素的文化内涵。

能力的目标：

1.设计一个关于端午节的简单故事或角色扮演。

2.评价同伴的端午节故事讲述，提出建设性意见。

3.阐释端午节中不同习俗的象征意义。

情感态度与价值观的目标：

1.体验参与端午节活动的乐趣，增强对传统文化的兴趣。

2.尊重传统习俗，培养对民族文化的自豪感。

3.认同端午节作为中国传统节日的地位和价值。

科学思维的目标：

1.分析端午节习俗的演变过程，理解文化传承的重要性。

2.比较端午节与其他节日的异同，培养批判性思维。

3.推理端午节中某些习俗的起源和意义。

科学评价的目标：

1.评价自己在端午节活动中的表现，反思学习过程。

2.评价同伴的端午节活动，提出改进建议。

3.评价端午节活动的效果，反思文化教育的意义。

三、教学重难点

教学重点：

掌握端午节的起源、习俗和象征意义，能够通过故事、绘画等形式进行表达。

教学难点：

理解端午节中一些传统习俗的文化内涵，如艾草、龙舟等元素的意义，以及将这些文化元素与自身生活经验相结合的能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、端午节习俗图片、传统食品模型、故事书等教具，以及相关的音频视频资料。学生需收集关于端午节的资料，并准备画笔、彩纸等绘画工具。此外，设计小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，为课堂互动和展示提供良好的环境。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

1.教师引导语：

“小朋友们，今天我们要一起学习一个非常重要的节日——端午节。你们知道端午节是什么时候吗？它是怎么来的呢？”

2.学生活动：

学生自由发言，分享自己对端午节的了解。

3.教师总结：

“端午节是每年的农历五月初五，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就来一起探索这个节日的奥秘。”

5.2新授

时间预估：20分钟

1.端午节的历史

教师展示端午节的历史图片和视频，引导学生了解节日的起源和传说。

学生观看后，教师提问：“你们知道端午节有哪些传说吗？”

2.端午节的习俗

教师展示端午节的传统习俗图片，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

学生观察后，教师提问：“你们知道这些习俗的由来吗？”

3.端午节的文化内涵

教师讲解端午节中一些传统元素的文化内涵，如艾草的驱邪作用、粽子的象征意义等。

学生聆听后，教师提问：“你们觉得这些习俗对我们有什么意义呢？”

4.端午节的活动

教师组织学生进行端午节相关的活动，如制作粽子、画龙舟等。

学生分组进行活动，教师巡回指导。

5.3巩固

时间预估：10分钟

1.小组讨论

教师将学生分成小组，每个小组选择一个端午节的传统习俗进行深入研究。

学生讨论后，每组派代表向全班汇报。

2.知识竞赛

教师设计关于端午节的知识竞赛，学生分组参与。

竞赛结束后，教师点评学生的表现。

5.4小结

时间预估：5分钟

1.教师总结：

“今天我们学习了端午节的历史、习俗和文化内涵，希望小朋友们能够把这些知识带回家，和家人一起分享。”

2.学生反思：

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.5作业

时间预估：5分钟

1.教师布置作业：

家长陪同孩子一起制作粽子或画龙舟。

与家人