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小学语文知识大全(最新整理)

一、基础知识

（一）拼音

1、声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。要读准它们的发音，比如b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音，两者发音时气流的强弱不同。

2、韵母：单韵母有a、o、e、i、u、ü；复韵母有ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er；前鼻韵母有an、en、in、un、ün；后鼻韵母有ang、eng、ing、ong。像ai发音时由a滑向i，ou发音时由o滑向u等，要掌握每个韵母的发音特点。

3、整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。它们不用拼读，直接读出读音。

（二）汉字

1、笔画：基本笔画有横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（?）、点（?）、提（?）、横钩（乛）、竖钩（亅）、弯钩（?）、斜钩（?）、卧钩（?）、竖提（??）、横折（??）、横撇（?）、横折钩（??）、横折提（??）、竖弯（?）、竖弯钩（乚）、竖折（??）、横折折撇（?）、横折弯钩（?）、竖折折钩（??）、撇点（?）等。要写好每个笔画的起笔、行笔和收笔。

2、笔顺：先横后竖（十），先撇后捺（人），从上到下（三），从左到右（林），从外到内（同），从内到外（函），先中间后两边（小），先里头后封口（日）等。正确的笔顺有助于把字写得工整、美观。

3、字形结构：有独体字（人、口）、左右结构（明、好）、上下结构（星、草）、左中右结构（做、谢）、上中下结构（意、喜）、半包围结构（包、区）、全包围结构（国、园）、品字形结构（晶、森）等。了解字形结构可以更好地分析和记忆汉字。

（三）词语

1、近义词：比如“美丽”和“漂亮”，“开心”和“快乐”等，意思相近的词可以丰富语言表达。

2、反义词：像“大”和“小”，“高”和“矮”，能帮助我们更准确地描述事物的特征。

3、词语搭配：有动宾搭配（做作业）、主谓搭配（鸟儿飞）、偏正搭配（美丽的花朵）等。正确的词语搭配能使句子通顺、表意明确。

4、成语：是中国传统文化的一大特色，如“画蛇添足”“守株待兔”等。成语具有固定的结构形式和特定的意义，要理解其含义并能恰当运用。

（四）句子

1、句式转换

陈述句变反问句：如“他是个好孩子。”改为“难道他不是个好孩子吗？”

反问句变陈述句：“这难道不是伟大的奇观吗？”改为“这是伟大的奇观。”

把字句和被字句：“我把作业做完了。”改为“作业被我做完了。”

2、扩句和缩句

扩句：在句子的主干上添加合适的修饰成分，使句子更具体。比如“小鸟飞。”可以扩为“可爱的小鸟在蓝天上自由自在地飞。”

缩句：去掉句子中的修饰成分，只保留主干。如“美丽的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。”缩为“蝴蝶飞舞。”

3、修改病句：常见的病句类型有成分残缺（通过这次活动，使我明白了团结的重要性。应删去“通过”或“使”）、搭配不当（主谓搭配不当：他的写作水平明显改进了。应把“改进”改为“提高”）、用词不当（他经常回忆过去的往事。“往事”就是过去的事，应删去“过去的”）、重复啰嗦（我不禁忍不住笑了起来。“不禁”和“忍不住”意思重复，删去其一）、语序不当（我们讨论并听取了校长的报告。应先“听取”再“讨论”）等。要学会找出病句并进行正确修改。

二、阅读理解

（一）记叙文

1、六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。比如《司马光》，时间是古时候，地点是庭院里，人物是司马光和一群小朋友，起因是一个小朋友掉进缸里，经过是司马光砸缸救人，结果是小朋友得救了。掌握六要素有助于梳理文章的主要内容。

2、文章线索：可以是人物、事件、物品、时间、地点等。如以人物为线索的文章，围绕这个人物展开一系列的故事；以物品为线索，物品贯穿全文，推动情节发展。

3、中心思想：通过分析文章的内容、人物形象、作者的写作意图等来归纳。如《富饶的西沙群岛》表达了作者对西沙群岛的热爱和对祖国山河的赞美之情。

（二）说明文

1、说明方法

举例子：为了说明事物的特点，列举具体的事例。如“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”

列数字：用具体的数据说明事物特征。“赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。”

作比较：将两种或多种事物进行对比，突出事物特点。“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

打比方：把抽象的事物比作具体的事物，使说明更生动形象。“从远处看，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的