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霍城县江阴小学阅读课教学设计

四年级第一学期

课题：《古希腊神话故事推进课》

班级：四年级班

授课人：

授课时间

主备教师教学设计

个性化修改

学习目标：

1.理清故事脉络，能依据情节档案，有条理地讲述喜欢的故事。

2.感知神话人物鲜明的个性，体会多元化人物形象的构造。???

3.通过对比阅读，感受神话类作品的魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。

课前准备：

学生阅读古希腊神话故事。

2、要求同学带一本自己喜欢的古希腊神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个希腊神话故事。

学习过程：

活动一:谈话导入，初识人物

师：同学们，最近我们一起阅读了《希腊神话故事》这本书，请按阅读规划完成任务的同学举手。那老师来考考你们，看看能不能能根据提示猜出人物呢？

1.听提示，猜人物

?（1）他是希腊神话中的海神，奥林匹斯十二主神之一。同时也是掌管马匹的神，传说他给予了人类第一匹马，他的坐骑是白马驾驶的黄金战车。（海神波塞冬）

?（2）他是光明、音乐、以及预言之神，是宙斯和勒托的儿子。他是一位多才多艺的神祇，常常被描绘为永远青春、阳光四溢的形象。他的神庙在古希腊艺术、文学和音乐中都有着深远的影响。（阿波罗）

?（3）他是战神，是宙斯和赫拉的儿子，代表战争和暴力。他具有勇气但缺乏谋略，经常被描绘为血腥、狂暴的化身。在古希腊神话中，他常常被视为不善良的神明，他的性格反映了战争的残酷和无情。（阿瑞斯）

??2.看图片，聊人物

??出示典型故事情节的插图，聊一聊人物的所做所为，并谈谈看法。

活动二:梳理故事，讲述人物

??1.展示上节课做的《神话人物档案卡》。

??2.选择人物最典型的一个事例，借助情节图，讲述故事。???

活动一:谈话导入，初识人物

师：同学们，最近我们一起阅读了《希腊神话故事》这本书，请按阅读规划完成任务的同学举手。（恭喜大家全部完成任务）

那老师来考考你们，看看能不能能根据提示猜出人物呢？

1听提示，猜人物

（1）他是希腊神话中的海神，奥林匹斯十二主神之一。同时也是掌管马匹的神，传说他给予了人类第一匹马，他的坐骑是白马驾驶的黄金战车。（海神波塞冬

（2）他是光明、音乐、以及预言之神，是宙斯和勒托的儿子。他是一位多才多艺的神祇，常常被描绘为永远青春、阳光四溢的形象。他的神庙在古希腊艺术、文学和音乐中都有着深远的影响。（阿波罗）

他是战神，是宙斯和赫拉的儿子，代表战争和暴力。他具有勇气但缺乏谋略，经常被描绘为血腥、狂暴的化身。在古希腊神话中，他常常被视为不善良的神明，他的性格反映了战争的残酷和无情。（阿瑞斯）

看图片，聊人物

出示典型故事情节的插图，聊一聊人物的所做所为，并谈谈看法。

活动二:梳理故事，讲述人物

1.展示上节课做的《神话人物档案卡》。

2.选择人物最典型的一个事例，借助情节图，讲述故事。???

师:借助情节档案，关注故事的起因、经过、结果，有助于我们理清故事脉络，了解故事主要内容，并完成讲述任务。

活动三:聚焦情节，品析人物

1品人物外貌

2出示外貌描写片段:

宙斯：宙斯拥有浓密的胡须和头发，成绺的头发从前额直垂到肩膀，鼻子大而正，微启的嘴唇产生一种令人信赖的亲切感，头部常戴有橡树叶做的花环。

活动四:对比阅读，深化人物

1出示《中国古代神话故事》和《希腊神话》片段，说说自己的发现。

片段一:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

片段二·1很久很久以前，世界只是一片混沌，这片混沌无边无际，漆黑一片。也不知道过了多少年，这片混沌之中有了动静，诞生了世界上第一位神祇，大地之母盖亚。紧接着，混沌之中又诞生了其他多一些神祇，比如爱神厄洛斯、黑暗之神埃瑞波斯和黑夜之神尼克斯等。黑暗之神埃瑞波斯与黑夜之神尼克斯结合在一起，生下了光明之神埃忒耳和白昼之神赫墨拉。从此光明充满这个世界，黑夜与白昼开始交替。

读一读，想一想，发现这两个片段有什么异同点？?????

活动三:聚焦情节，品析人物

??1.品人物外貌

?出示外貌描写片段:

??宙斯：宙斯拥有浓密的胡须和头发，成绺的头发从前额直垂到肩膀，鼻子大而正，微启的嘴唇产生一种令人信赖的亲切感，头部常戴有橡树叶做的花环。

??雅典娜：神情严肃，一副沉思状，充满真诚与睿智，美丽的鹅卵形脸被浓密的头发装饰，头发和鬓角随意而优雅地披到后面；她被看作是力量、庄严、雄伟的化身。?

指导生有感情地朗读。

师小结：希腊人以美丽的人体为原型，他们欣赏血统好、比例匀称、擅长运动的