中职专业课-《幼儿教育学》-第三章 幼儿的健康教育课件.pptxVIP

幼儿的健康教育授课教师xxx

1幼儿健康教育的内涵

◆什么是幼儿健康教育？根据幼儿身心发展特点，提高幼儿健康认知，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。（最终目的）一、幼儿健康教育是健康教育的基础

“知、情、行”对于成人：知易行难对于幼儿：知难行难如：教幼儿饭前洗手一、幼儿健康教育是健康教育的基础

学前儿童健康行为是为促进生长发育、预防疾病、增进身心健康所采取的一切行为。（对幼儿有益，但幼儿在这个过程中不一定感到快乐。）◆主体是幼儿，但需要他人协助二、幼儿健康行为

1、从健康行为特征视角分析幼儿健康行为发展层阶有利性：有利于自身或他人和社会。一致性：幼儿的外部表现与内部动机的趋向相同。规律性：幼儿健康行为表现应是规则的、恒常的甚至是自动化的。二、幼儿健康行为

2、从内容上对幼儿健康行为进行分类生活自理方面：日常健康行为；饮食健康行为安全自我保护：保障安全行为；积极配合疾病预防与治疗的行为体育锻炼：乐意锻炼身体的行为心理健康方面：保持愉快的行为二、幼儿健康行为

3、幼儿健康行为培养应该注意的问题①成人及同伴的良好示范。②预防及减少幼儿逆反心理的产生，从长远考虑培养习惯。如：今天这个孩子就是不想吃饭，怎么办？③注重幼儿自理、自立能力及责任心的培养。④健康行为的培养要有坚持性。如：饭后擦嘴巴。二、幼儿健康行为

三、确定幼儿园健康教育目标的依据一、以幼儿身心发展特点为依据二、以幼儿教育和健康教育目标为依据

2幼儿园健康教育目标分析

一、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向总目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

一、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向总目标我国幼儿园健康教育总目标的价值取向：1、身与心并重（1、4）身体健康——发育健全、具备基本的生活自理能力心理健康——情绪愉快，适应集体生活2、保护与锻炼并重（3）3、健康行为的形成与健康态度的转变并重（4）

一、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向总目标《用球捉人（大班）》《纲要》颁发前的活动目标制定《有趣的皮球（小班）》《纲要》颁发后的活动目标制定1、学习原地纵跳触物。2、提高幼儿动作的灵活性、协调性。1、喜欢参加活动。2、让幼儿尝试各种不同的玩球方法，发挥自身的想象力和创造力。3、提高动作的协调性和灵活性。在这一目标表述中，突出的是动作技能方面的培养。在这一目标表述中，不仅有动作技能方面的培养，也突出情感、态度及认知方面的培养。

二、幼儿园健康教育目标的层级结构（一）幼儿园健康教育总目标（二）年龄阶段目标（三）幼儿园健康教育活动的目标

三、制定健康教育活动目标应注意的问题1、目标要突出重点如大班《手绢真干净》有这样的目标“知道自己长大了，能做力所能及的事情，会管理自己的物品。”这一目标的确定太过于笼统，似乎可以适合于其他的身体保健教育活动。可如此一来，教师在组织教学的过程中就很难操作。◆修改：“能自己洗手绢，愿意做力所能及的事”。

三、制定健康教育活动目标应注意的问题2、目标要求不要过高或过低如大班《保护牙齿》活动目标“学习正确的刷牙方法”；中班《认识自己的身体》活动目标“了解人体内部各器官的名称、结构及主要功能”。◆修改：“初步了解胃的名称及主要功能”。

三、制定健康教育活动目标应注意的问题3、目标表述应精炼如大班《我做牙科小医生》有这样的目标“知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼痛。”◆修改：“初步了解龋齿形成的原因”。

三、制定健康教育活动目标应注意的问题4、表述方式应统一一般而言，目标可分为发展目标与教育目标。发展目标主体是幼儿，常以学习、学会、体验、感受等方式进行表述。教育目标的行为主体是教师，常以引导、鼓励、教会等方式进行表述。◆如：“初步了解龋齿形成的原因”；“激发幼儿爱护牙齿的意识，增强幼儿护齿的意识”。

三、制定健康教育活动目标应注意的问题5、目标内容不能过于狭隘如大班《穿合适的鞋》目标：1、会自己穿鞋。（行为）2、认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处。（认知）3、能欣赏各种各样的鞋。（情感及态度）

四、选择幼儿园健康内容的依据和原则（一）选择幼儿园健康教育内容的依据◆幼儿园健康教育的目标◆幼儿身心发展的特点与已有经验◆幼儿健康教育的学科知识

四、选择幼儿园健康内容的依据和原则（二）确定幼儿园健康教育内容的原则1、整合原则◆整合身体保健与心理保健的内容