中职专业课-《幼儿教育学》-第二章 幼儿的发展课件.pptxVIP

幼儿的发展授课教师xxx

1幼儿期的认知发展

●词汇的发展●语音的发展●句子的发展●表达能力的发展一、幼儿期的认知发展

言语是儿童心理发展过程中掌握的最复杂的符号系统，它对儿童心理发展具有深刻而广泛的影响。幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量最快的时期。在词汇量方面，幼儿每日要增加2―3个词汇或更多。3岁词汇量有1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右。年增加量最大的年龄段是3―4岁，增加率约为70%。幼儿期的认知发展——词汇的发展

词汇内容的丰富国内外有关研究表明，幼儿词汇的内容涉及非常广泛。例如，幼儿的常用名词包括人物称呼、生活用品、交通工具、自然常识等。幼儿使用的形容词包括物体特征的描述，动作的描述，表情、情感的描述，个性品质的描述，事件、情境的描述等。词义的深化幼儿词汇的抽象性和概括性在增加。幼儿使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活关系最密切的词汇。但是随着年龄的增长，幼儿掌握的抽象词汇逐渐增多。幼儿对所掌握的每个词的外延和内涵的理解也不断丰富和深刻。1、词汇内容的丰富和词义的深化

例如，“形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是儿童对物性质认识迅速发展的一个标志”。朱曼殊关于儿童形容词发展的研究表明儿童2岁时掌握的大多为描述物理特征的形容词，2.5岁开始使用描述动作、味觉、温度和机体觉的感觉词，3岁时能使用描述人的外貌特征、情感和品质的形容词，4岁以后是儿童形容词快速发展时期，4.5岁开始使用描述事件情境的形容词。幼儿使用形容词的发展表现出以下基本特点：从描述物理特征到描述事件情境；从描述单一特征到复杂特征；从方言到普通话，再到书面语言词汇；从形容词的简单形式到复杂形式。词义的深化

2、词类范围的扩大1岁到1岁半儿童所掌握的词，多为名词和少量的动词，到3岁以后逐步掌握各类词汇，但是不同词类的多寡差异很大。幼儿掌握各类词汇数量中名词最多，其次是动词、形容词、数词、量词。在名词中具体名词占80%―85%，在动词中外显的动作行为词汇约占85%。这与幼儿思维发展特点有着密切的关系。

2、词类范围的扩大儿童掌握的词类与概念的发展有着密切关系。名词、动词、形容词反映事物及其属性，幼儿较易掌握。副词比较抽象，幼儿掌握较难。虚词反映事物之间的关系，因此，幼儿掌握起来就更困难。不过幼儿已经可以掌捏各种最基本的词类。

3、积极词汇的增长积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇；消极词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。儿童的词汇量并不等同于他们正确运用的质量，这与儿童对词义的理解有关。

3、积极词汇的增长幼儿对词义的理解常有或失之过宽，或失之过窄的现象。例如把“粗”说成“胖”，把猴子身上的“毛”说成“羽毛”，把“草地”称为“草原”，把“水果”与“桃子”当做同级概念等。随着年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，他们不仅能够掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种意义，不仅能掌握词的表面意义，而且能事握词的转义。这样，幼儿运用词的积极性也逐渐高涨。他们的积极词汇比婴儿期大大增长。当然，儿童对词义的理解受到思维发展水平的制约。过于抽象的词，或远离幼儿生活的词，幼儿正确使用还有困难。在幼儿阶段，当儿童词汇贫乏或词义掌握不确切时，还有一种“造词现象”。

幼儿期的认知发展——词汇的发展

语音发展的特点1、幼儿发音的正确率与年龄增长成正比2、语音发展的飞跃期为3-4岁3、幼儿发音的错误，大多数发生在辅音，而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、g、l，此外还有f、n、g、er、r、ang等，但所占比例较小。幼儿期的认知发展——语音的发展

幼儿期的认知发展——句子的发展儿童语法的发展通常从两个方面表现出来，即句子的长短和句子结构的完整性、复杂性。年幼儿童具有独特的获得语法结构和自动应用组词成句规则的能力，并大致按照如下趋势发展：●从不完整句到完整句；●从简单句发展到复合句；●从陈述句发展到多种形式的句子；●从无修饰句发展到修饰句；●从词数少的短句到词数多的长句。

从不完整句到完整句（1）不完整句单词句——狗狗电报句——他摔了一跤，在滑梯上，他哭了。省略主语——自我中心（2）完整句6岁左右，说出的句子比较完整

从简单句到复合句幼儿主要使用简单句。2岁前儿童虽已使用复合句，但比例相当小，随着年龄的增长，复合句所占比例逐渐增加。复合句包括联合复句和偏正复句。幼儿比较容易掌握联合复句，其中联合复句的比重最大。偏正复句出现较晚，因为偏正复句要求用关联词反映事物间因果、转折、条件假设等关系，幼儿较难掌握。

从简单句到复合句（一）联合复句1.并列关系：既…也（又）有时…有时一边…一边是…不是不是…而是2.顺承关系：首先…然后刚…,就3.解说关系：