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2025年秋季部编版四年级上册《道德与法治》教学工作计划

本学期四年级上册《道德与法治》教学工作，将紧密围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，立足学生现实生活基础，遵循儿童身心发展规律和认知特点。教学中，将着力引导学生通过观察、体验、反思和实践，逐步形成正确的道德认知、积极的人生态度和良好的行为习惯，培养具有家国情怀、社会责任感、法治意识和健全人格的时代新人。同时，结合最新部编版教材的修订理念，注重学科核心素养的渗透与培育，将抽象的道德规范转化为学生可感可知的生活经验，促进学生品德的内生性发展。

二、教材分析

本册教材以“我们的公共生活”为主线，内容编排既延续了低年级对个人生活、家庭生活、学校生活的认知基础，又进一步拓展到更广阔的社区生活、社会规则、法治初步以及国家意识等领域。教材通过“我们的公共生活”“我们是公民”“生活离不开规则”“法律伴我行”等单元主题，引导学生从身边熟悉的公共空间入手，逐步理解个体与集体、社会、国家的关系。

教材呈现方式生动活泼，注重情境创设与问题引导，穿插了大量真实案例、活动设计和拓展阅读，为教师开展体验式、探究式教学提供了丰富素材。特别值得注意的是，新版教材在法治教育内容的呈现上更贴近小学生生活，通过具体情境帮助学生初步建立规则意识和法治观念，同时强化了中华优秀传统文化与现代生活的结合，引导学生在传承中发展。

三、学情分析

四年级学生已具备一定的独立思考能力和生活经验，对身边的社会现象有了初步的观察和感受。他们乐于参与集体活动，渴望得到他人的认可，但同时也存在自我意识较强、规则观念有待深化、对复杂社会现象辨别能力不足等特点。

在道德认知方面，学生对“对与错”有基本判断，但对行为背后的深层道德逻辑和社会影响理解不够；在行为习惯上，部分学生在公共场合的行为规范意识仍需加强；在情感态度上，他们对国家、社会的情感开始萌芽，但需要通过具体事例和活动激发深化。此外，四年级学生开始形成自己的同伴群体，同伴影响逐渐增强，这既是教学可以利用的积极因素，也需要教师加以正确引导。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，引导学生认识公共生活的基本规范，初步理解公民的基本权利与义务，树立规则意识和法治观念，增强对家庭、学校、社区乃至国家的归属感与责任感，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：了解公共生活的多样性和基本规则；知道自己是公民，享有基本权利并应履行相应义务；初步认识法律的作用，了解与小学生生活密切相关的法律常识；学会运用简单的方法参与班级和社区生活，尝试解决身边的简单问题。

2.过程与方法：通过情境体验、小组讨论、社会调查、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习过程；培养学生观察社会、思考问题、合作交流以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：感受公共生活的美好，乐于参与公共事务；尊重他人，友善相处，培养集体荣誉感；增强规则意识和契约精神，自觉遵守社会规范；初步形成对国家的认同感和自豪感，热爱生活，积极向上。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解公共生活的规则及其重要性，并能自觉遵守。

2.帮助学生建立公民身份意识，初步理解权利与义务的统一性。

3.培养学生的责任意识，学会对自己的行为负责，关心集体和社会。

4.初步渗透法治观念，让学生了解法律的基本作用和意义。

（二）教学难点

1.将抽象的道德规范和法律知识内化为学生的自觉行动。

2.引导学生正确处理个人利益与集体利益、他人利益的关系。

3.如何将国家观念、法治精神等宏大主题转化为学生可理解、能接受的具体内容。

4.针对学生在现实生活中可能遇到的道德困境和行为偏差，提供有效的引导策略。

六、教学措施

1.生活化教学，激发共鸣：紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景和事例作为教学素材，引导学生在生活体验中感悟道理，做到“学道德与法治，用道德与法治”。

2.情境创设，引导体验：运用故事、图片、视频、情景剧等多种形式创设教学情境，鼓励学生积极参与角色扮演、模拟体验等活动，在情境中体验情感，明辨是非。

3.问题导向，启发思考：设计富有启发性的问题链，引导学生围绕核心问题进行独立思考、小组讨论和合作探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.榜样示范，正面引导：充分利用教材中的榜样人物事迹，以及学生身边的好人好事，引导学生学习榜样，见贤思齐，同时教师自身也要以身作则，发挥示范作用。

5.活动引领，实践育人：组织开展主题班会、社会调查、志愿服务等实践活动，鼓励学生走出课堂，参与社会生活，在实践中深化认识，提升能力，养成习惯。

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