教师复课前培训.pptxVIP

未找到bdjson教师复课前培训演讲人：日期:

目录ENT目录CONTENT01健康监测与环境准备02线上线下教学衔接策略03学生心理调适支持04防疫流程规范操作05家校协同沟通机制06教师自我防护策略

健康监测与环境准备01

师生健康申报制度实施申报流程标准化建立统一的健康申报表格，要求师生如实填写体温、呼吸道症状、接触史等信息，确保数据真实性和可追溯性。01电子化申报系统开发线上申报平台，支持扫码或APP提交，便于数据汇总分析，同时减少纸质接触带来的交叉感染风险。02异常情况处置预案针对申报中发现的发热、咳嗽等症状，制定分级响应机制，包括临时隔离、就医指引及后续跟踪措施。03

消毒剂选择与配比对门把手、开关、讲台、多媒体设备等每日至少消毒3次，并张贴消毒记录表供监督核查。高频接触点重点处理消毒人员防护培训要求操作人员穿戴手套、口罩等防护装备，掌握消毒剂喷洒、静置、擦拭的标准流程，避免二次污染。明确使用含氯消毒剂或75%酒精的适用范围，规定不同场景下的稀释比例（如课桌椅1:100含氯消毒液擦拭），确保安全有效。教室消毒标准与频次规范

教学区域通风管理要求课间必须开窗通风，每次不少于15分钟，南北对流教室需保持窗户对角开启以形成空气循环。对无窗或通风不良的教室，配置符合国家标准的空气净化设备，定期更换滤网并监测PM2.5、CO?浓度。在暴雨、沙尘等特殊情况下，启用备用通风方案（如分段通风或临时调整教室），保障空气质量达标。自然通风强化机械通风辅助极端天气应对方案

线上线下教学衔接策略02

学生学情诊断评估方法010203分层测试与数据分析通过设计不同难度的阶段性测试，结合线上学习平台的数据追踪（如作业完成率、互动频次），精准识别学生知识掌握薄弱点，为后续教学提供量化依据。个性化访谈与问卷调查针对学生及家长开展一对一访谈或匿名问卷，收集关于线上学习效果、自律性、家庭支持等主观反馈，弥补纯数据评估的局限性。课堂观察与互动反馈复课初期通过小组讨论、随堂问答等形式观察学生反应速度与逻辑表达，动态评估其思维活跃度与知识迁移能力。

过渡期课程节奏调整方案模块化知识整合将线上教学内容拆解为核心知识点与拓展内容，采用“主干压缩+分支强化”模式，优先巩固基础概念，再逐步穿插高阶应用练习。弹性课时分配根据诊断结果动态调整教学进度，对普遍薄弱环节增设专题复习课，对已掌握内容转为自主学习任务，避免“一刀切”式推进。混合式任务设计保留线上平台的微课预习功能，线下课堂侧重深度研讨与实践操作，形成“线上输入-线下内化”的双向循环。

差异化辅导实施路径动态分组教学依据学情诊断结果将学生分为“巩固组”“提升组”“拓展组”，设计分层教学目标与作业，如基础题组、变式训练、开放探究项目等。同伴互助与导师制鼓励高水平学生担任“小导师”辅导同伴，同时教师针对特殊需求学生（如学困生、资优生）提供每周固定时段的1v1指导。个性化学习档案为每位学生建立电子跟踪档案，记录其错题类型、思维误区及改进措施，定期生成定制化学习建议报告。

学生心理调适支持03

生理信号观察注意学生是否出现频繁揉眼、咬指甲、呼吸急促等躯体化表现，这些可能是焦虑情绪的生理反应，需结合日常行为对比分析。社交行为变化观察学生是否突然减少同伴互动、回避集体活动或过度依赖教师，此类退缩行为往往伴随心理压力，需及时记录并评估。学业表现波动对比学生作业完成质量、课堂参与度的异常下降，此类变化可能反映注意力分散或自我效能感降低，需通过分层任务测试进一步验证。复课焦虑情绪识别技巧

课堂融入引导活动设计渐进式协作任务设计由易到难的小组合作项目，如从两人拼图过渡到团队主题海报，通过阶段性成功体验重建学生归属感与协作能力。角色扮演情境模拟结合触觉（黏土建模）、听觉（节奏模仿）等跨感官活动，帮助注意力分散学生通过感官锚定提升课堂参与度。创设虚拟场景如校园小导游，让学生通过扮演不同角色练习表达与倾听，降低现实社交中的紧张感，增强适应性。多感官参与游戏

联合心理教师、家长进行多维评估，记录学生情绪触发点、安抚策略有效性等数据，形成动态干预档案。个性化评估建档为感官敏感学生提供降噪耳机、可调节座椅等工具，在教室设置安静角作为情绪调节缓冲区，减少环境刺激。环境适应性调整制定包含视觉日程表、情绪卡片在内的家庭干预工具包，定期举行三方会议统一干预节奏，确保支持措施的一致性。家校协同支持特殊需求学生干预流程

防疫流程规范操作04

晨午检标准化执行步骤体温检测与记录消毒与防护措施健康问询与观察教师需使用经过校准的非接触式体温枪，对所有学生进行体温测量并详细记录数据，重点关注体温异常（≥37.3℃）的学生，确保检测过程快速且避免交叉感染。除体温检测外，教师需询问学生是否有咳嗽、乏力、咽痛等症状，并观察其精神状态和皮肤黏膜情况，发现异常立即启动应急