xx幼儿园教师培训制度.docxVIP

一、总则

第一条目的与依据

为促进我园教师专业素养与教育教学能力的持续提升，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化教师队伍，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》及相关学前教育法规政策，结合本园实际，特制定本制度。

第二条适用范围

本制度适用于XX幼儿园全体在岗教师，包括专任教师、保育员及其他从事教育教学辅助工作的人员。

第三条基本原则

1.师德为先，育人为本：将教师职业道德规范教育放在首位，强调教书育人的使命与责任。

2.需求导向，注重实效：紧密结合幼儿园发展目标、教师专业发展需求及教育教学实际问题，确保培训内容与形式的针对性和有效性。

3.全面发展，突出重点：兼顾教师思想政治素质、职业道德水平、专业知识结构和教育教学能力的全面提升，重点培养教师的实践能力和创新精神。

4.分层分类，精准施训：根据教师的教龄、职称、岗位及发展阶段，实施差异化培训，满足不同层次教师的发展需求。

5.自主研修与集中培训相结合：鼓励教师主动学习、自我反思，同时组织高质量的集体学习与研讨活动。

二、培训内容

第四条思想政治与职业道德素养

1.国家教育方针政策、学前教育法律法规及相关文件精神。

2.教师职业道德规范、职业行为准则及师德典型案例学习。

3.幼儿安全教育、心理健康教育及法制教育。

第五条专业理论知识

1.学前教育学、发展心理学、教育心理学等基础理论。

2.3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要等专业指导性文件。

3.国内外先进的幼儿教育理念与实践研究成果。

4.幼儿园各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育的核心经验与内容体系。

第六条教育教学实践能力

1.一日活动组织与指导：包括生活活动、游戏活动、教学活动、户外活动等各环节的科学组织与有效指导策略。

2.游戏组织与支持：游戏环境创设、游戏材料提供、游戏观察与解读、游戏介入与支持策略。

3.环境创设与利用：富有教育意义的班级环境、区域环境创设技巧与评价。

4.观察与评估：幼儿发展观察的方法与技巧，观察记录的撰写与分析，基于观察的教育支持。

5.家园共育：与家长沟通的技巧，家长资源的开发与利用，家园合作活动的设计与组织。

6.教育科研能力：教育教学问题的发现与分析，行动研究的基本方法，教育经验的总结与提炼。

7.信息技术应用：现代教育技术在幼儿园教育教学中的合理应用。

第七条个人素养与综合能力

1.沟通与协作能力：与幼儿、同事、家长及社会相关人员的有效沟通与合作。

2.自我反思与专业成长能力：教育教学反思的方法，个人专业发展规划的制定与实施。

3.艺术素养与表现力：音乐、美术、手工、storytelling等基本技能的提升。

4.应急处理与安全防护能力：幼儿园常见突发事件的预防与处置。

三、培训类型与方式

第八条培训类型

1.岗前培训：针对新入职教师，使其了解幼儿园基本情况、规章制度，掌握教育教学基本技能，尽快适应岗位要求。

2.在岗培训：面向全体教师的常态化、持续性培训，旨在提升日常教育教学能力。

3.专题培训：针对特定主题或问题开展的深入培训，如“幼儿行为问题干预”、“项目活动的实践”等。

4.骨干/名师培养：为有发展潜力的教师提供更高层次的培训与学习机会，培养园内骨干教师和学科带头人。

5.转岗/晋升培训：针对岗位变动或晋升人员进行的适应性和发展性培训。

第九条培训方式

1.集中学习：邀请专家学者、经验丰富的同行进行专题讲座、报告。

2.园本教研：以教研组为单位，开展集体备课、观摩研讨、案例分析、主题沙龙等活动。

3.观摩实践：组织教师观摩优秀课例、优秀班级活动，或到其他优质幼儿园参观学习。

4.师徒结对：发挥骨干教师的传帮带作用，帮助新教师或青年教师快速成长。

5.案例研讨：围绕真实的教育教学案例进行分析、讨论，共同寻求解决策略。

6.行动研究：教师以自身教育教学实践中的问题为研究对象，在行动中研究，在研究中行动。

7.线上学习：利用网络平台提供的优质课程资源进行自主学习。

8.经验分享：鼓励教师分享个人成功经验、教育心得。

四、培训实施与管理

第十条培训计划

1.幼儿园每学年（学期）初根据本园发展规划、教师队伍现状及需求调研结果，制定年度（学期）教师培训计划。

2.各教研组根据幼儿园总体计划及本组实际情况，制定相应的教研活动计划。

3.教师个人根据幼儿园要求及自身发展需求，制定个人专业发展计划和年度学习计划。

第十一条培训组织与实施

1.幼儿园成立教师培训工作领导小组，由园长负责，保教主任具体组织实施，各教研组长协助落实。

2.严格按照培训计划组织开展各