办好家长学校促进家校共育提高教育质量.docxVIP

办好家长学校促进家校共育提高教育质量

一、深刻认识家长学校的时代价值与核心定位

家长学校并非简单的“家长会”或“家长课堂”，其本质是面向家长的成人教育与赋能平台，是连接学校教育与家庭教育的重要纽带。在教育改革不断深化、社会对优质教育资源需求日益增长的今天，家长学校的价值愈发凸显。

首先，家长学校是提升家长教育素养的主阵地。随着社会发展，家庭教育的内涵与外延均发生深刻变化。传统的经验式育儿已难以适应新时代对人才培养的要求。家长学校通过系统的课程设置与专业的指导，帮助家长更新教育观念，掌握科学的教育方法与沟通技巧，理解儿童身心发展规律，从而由“自然父母”成长为“合格父母”乃至“优秀父母”，为孩子的健康成长奠定坚实的家庭基础。

其次，家长学校是促进家校协同育人的关键桥梁。教育目标的实现，离不开学校与家庭的同向同行。然而，家校之间在教育理念、教育方式上的差异，甚至因信息不对称造成的误解，常常成为协同育人的障碍。家长学校为双方提供了常态化的沟通、交流与学习平台，有助于增进相互理解、消除隔阂、达成共识，使学校教育与家庭教育形成“1+12”的合力效应，共同为学生营造和谐一致的成长环境。

再者，家长学校是优化教育生态、提升教育治理能力的有效途径。家长作为教育的直接利益相关者，其对教育的理解、参与度与满意度，直接影响着教育生态的健康与否。办好家长学校，能够引导家长理性看待教育、科学参与教育，有效缓解家长的教育焦虑，减少非理性教育行为对教育秩序的冲击。同时，通过吸纳家长智慧，参与学校管理与监督，也能提升学校教育治理的科学化、民主化水平。

二、准确把握家长学校的核心内涵与建设方向

家长学校的建设，必须避免形式主义，力求实效，其核心在于“赋能”与“协同”。

一是明确办学理念，突出需求导向。家长学校的办学理念应立足于服务家长、服务学生、服务教育。要深入调研不同年龄段、不同类型家庭家长的实际需求与困惑，以此为出发点设计课程内容与活动形式，避免“一刀切”和“满堂灌”。要尊重家长的主体地位，鼓励家长积极参与、主动思考，使家长学校真正成为家长愿意来、学得进、用得上的“充电站”和“交流圈”。

二是构建科学课程体系，注重内容的系统性与实用性。课程是家长学校的生命线。应围绕儿童发展、教育法规、亲子沟通、学习指导、心理健康、生涯规划、家校合作等核心主题，构建相对完整的课程框架。课程内容既要体现教育学、心理学等专业知识的引领，也要贴近家庭教育的实际场景，多采用案例分析、情景模拟、经验分享等方式，增强课程的吸引力和可操作性。同时，要关注社会热点与教育改革动态，及时更新课程内容，确保其时代性与针对性。

三是创新教学形式，提升互动体验与参与度。改变单一的讲座模式，积极探索多元化的教学形式。可以采用工作坊、读书会、案例研讨、角色扮演、亲子活动开放日、优秀家长经验分享会、线上微课、专家咨询等多种形式，激发家长的学习兴趣和参与热情。鼓励家长之间的经验交流与互助，形成学习共同体。充分利用现代信息技术，搭建线上学习与交流平台，打破时空限制，方便家长灵活学习。

四是建设专业师资队伍，保障指导的权威性与专业性。家长学校的师资队伍应多元化，包括学校领导、骨干教师、优秀班主任、有经验的家长代表，以及聘请的教育专家、心理咨询师、法律工作者等。要加强对校内师资的系统培训，提升其开展家庭教育指导的专业能力。同时，建立校外专家资源库，为家长学校提供高质量的专业支持。

五是健全管理制度与运行机制，确保长效发展。家长学校应有明确的管理机构和负责人，制定相应的章程、教学计划、管理制度和考核评估办法。学校应将家长学校工作纳入整体工作计划，提供必要的经费、场地和人员支持。建立家长委员会参与家长学校管理的机制，定期对家长学校的办学质量进行评估与反馈，不断优化办学水平。

三、着力提升家长学校的办学实效与育人合力

办好家长学校，关键在于落实，在于将理念与规划转化为实际行动，并最终体现在学生的健康成长和教育质量的提升上。

一是强化组织领导与统筹协调。教育行政部门应将家长学校建设纳入教育发展规划和督导评估体系，加强宏观指导与政策支持。学校作为主办主体，校长要亲自抓，明确责任部门和人员，将家长学校工作与学校中心工作同部署、同落实、同考核。要积极争取社区、妇联、关工委等社会力量的支持，形成家校社协同推进家长学校建设的合力。

二是注重过程管理与质量评估。建立家长学校学员的学习档案，记录学习过程与参与情况。通过问卷调查、座谈访谈、成果展示等方式，定期收集家长对课程内容、教学方式、师资水平等方面的反馈意见，及时调整和改进工作。将家长学校的办学成效纳入学校教育质量评价体系，重点考察其在提升家长素养、改善亲子关系、促进家校合作、优化学生行为习惯等方面的实际效果。

三是营造良好氛围，激发家校共育活力。学校应积极营造尊重