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2025年古文考试难点及答案

一、文言实词的多维辨析

实词考查不再局限于单字释义，而是强调“一词多义”“古今异义”“词类活用”的交叉辨析，尤其注重动态语境下的语义推导。例如《史记·商君列传》中“卒定变法之令”的“卒”，需结合上下文判断非“士卒”义，而是“最终”；《论语·先进》“加之以师旅，因之以饥馑”的“因”，非“因为”，而是“接续、叠加”。此类实词需突破常见义项的惯性思维，重点关注：

1.通假字的音形关联。如《庄子·逍遥游》“而征一国者”中“而”通“能”，需结合上古音“而（日母之部）”与“能（泥母蒸部）”的旁纽通转规律判断。

2.偏义复词的语义偏移。如《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”中“作息”偏指“作（劳作）”，需通过语境中“勤”的限定排除“息”的干扰。

3.词类活用的逻辑推导。如《过秦论》“履至尊而制六合”的“履”，由名词“鞋子”活用为动词“登上”，需结合“至尊（帝位）”的宾语属性反推词性变化。

典型例题：《汉书·霍光传》“光每朝见，上虚己敛容，礼下之已甚”中“下”的含义。

答案推导：“下”本为方位名词，此处接宾语“之（霍光）”，需判断为动词；结合“礼”的状语修饰，“礼下之”应为“以礼待之而居其下”，即“屈尊对待”。

二、虚词用法的语境适配

虚词考查从“词性标注”转向“功能分析”，重点在于“同词异用”的细微区分，如“其”“之”“以”等高频虚词在不同语境中的语法功能与逻辑关联。例如《左传·烛之武退秦师》“吾其还也”的“其”表商量语气，而《史记·项羽本纪》“天之亡我，我何渡为”的“之”取消句子独立性，需结合句式结构与语气词综合判断。关键难点在于：

1.连词的逻辑层级。如“而”表并列（“蟹六跪而二螯”）、顺承（“择其善者而从之”）、转折（“青取之于蓝而青于蓝”）时，需通过前后分句的语义关系（并列、时间先后、语义相反）区分。

2.介词的对象限定。如“以”表工具（“以刀劈狼首”）、依据（“以勇气闻于诸侯”）、原因（“赵王岂以一璧之故欺秦邪”）时，需分析宾语与谓语的动作关联（工具、标准、缘由）。

3.语气词的情感色彩。如“乎”表疑问（“王侯将相宁有种乎？”）、感叹（“善哉乎鼓琴！”）、测度（“日食饮得无衰乎？”）时，需结合句末其他虚词（“哉”“乎”连用表感叹）与上下文语境判断。

典型例题：比较《孟子·梁惠王上》“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也”与《荀子·劝学》“故不积跬步，无以至千里”中“以”的用法差异。

答案解析：前者“以若所为”中“以”为介词，表凭借（凭借这样的做法）；后者“无以至千里”中“以”为连词，表结果（无法用来到达千里）。二者区别在于“以”后是否接名词性短语（前者接“若所为”，名词性结构；后者接动词“至”，表目的或结果）。

三、特殊句式的隐性识别

特殊句式考查从“显性标志”转向“隐性推导”，重点在于省略句、变式句的补全与还原。例如《鸿门宴》“欲呼张良与俱去”省略宾语“之（张良）”，需根据上下文补出；《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”为宾语前置（“吾与谁归”），需通过疑问代词“谁”的位置判断。核心难点包括：

1.省略成分的逻辑补全。如《庖丁解牛》“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”中“为之”后省略“（解牛之事）”，需结合前文“庖丁为文惠君解牛”的语境补出省略的宾语。

2.变式句的语法还原。如《诗经·卫风·伯兮》“伯兮朅兮，邦之桀兮”为判断句（伯是英武的，是国家的俊杰），需通过“邦之桀兮”的名词性短语结构识别其判断功能；《赤壁赋》“况吾与子渔樵于江渚之上”为状语后置（“于江渚之上渔樵”），需通过“于”字结构调整语序。

3.被动句的无标志识别。如《史记·屈原贾生列传》“信而见疑，忠而被谤”为有标志被动（“见”“被”），而《韩非子·五蠹》“兔不可复得，而身为宋国笑”为无标志被动（“为”表被动），需结合“为+施动者+动词”的结构判断；更难的是《左传·成公二年》“郤克伤于矢，流血及屦”的被动（“伤于矢”即“被箭所伤”），需通过“于”字引出施动者识别。

典型例题：分析《论语·卫灵公》“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”的句式特点。

答案解析：此句包含状语后置与省略。“躬自厚”即“厚躬自（严格要求自己）”，状语“厚”后置；“薄责于人”即“于（对）人薄责（宽松要求）”，状语“于”引出对象后置。全句通过语序调整强调自我约束与宽以待人的对比。

四、文化常识的体系化记忆

文化常识考查从“单点记忆”转向“体系关联”，重点在于制度、称谓、礼仪的历史演变与逻辑关联。例如“科举制度”需掌握“童生试（县试、府试、院试）→乡试（举人）→会试（贡士）→殿试（进士）”的层级，以及“解元、会元、状元”的对应关系；“官职变迁”需区分“拜（授予）、除（任命）、迁（调动）、