社会研究应用设计专项方案以提笔忘字为例.docxVIP

社会研究设计方案-----相关我校大学生提笔忘字现象研究

选题及其意义

（一）研究问题

相关我校大学生提笔忘字现象研究（深入探究我校大学生是否存在提笔忘字现象和出现这种现象原因）。

（二）选题依据

《汉字书写大赛》热播使我们发觉了现代人汉字书写能力缺憾。是，伴随现代科技发展，电脑和手机普遍使用，学生提笔忘字现象也十分常见。面对大学生日益减退汉字书写能力，我们有必需研究产生提笔忘字现象深层原因，从而找出对策。

（二）研究目标

因为科学技术发展，传统书写工具正在面临一场电子革命。而大学生就深深受到了这场书写工具革命影响。现在，很多大学生或许在电脑文字输入和短信发送速度上让人望尘莫及，但其书写能力却日渐低能。这一现象在我们平时生活中十分常见，常常拿起笔不知道自己要写字该怎么写!比如，在大学生试卷中，学生对生僻字掌握能力很低，有人甚至选择用拼音替换自己写不出来汉字。同时，学生试卷中错别字显像液越来越常见。这些错别字大多数全部是我们生活中常见字。由此，我们敏锐发觉了提笔忘字现象在大学生群体中蔓延程度，为了研究这一现象，我们开始研究这个问题。我们期望经过我们研究愈加数据化掌握大学生这一特殊群体对汉字认知程度，知道影响大学生提笔忘字现象原因，并期望能够经过这个研究以小见大折射出大学生对汉字整体态度，引发大学生群体对提笔忘字这一现象重视。

（三）文件回顾

山西师范大学学者曾经就现代大学生汉字书写能力进行了调查研究，她是将山西大学师范类大学生作为研究对象，采取问卷调查和问题采访相结合方法进行研究。经过对调查结果分析，作者发觉山西大学大学生在汉字书写方面存在很多问题，其中提笔忘字现象也很常见。接着，作者就调查结果探究了出现大学生普遍性提笔忘字原因，作者总结起来总共有四点，一是学生本身对汉字认识程度不够，也不重视汉字；二是老师示范作用减弱;三是学校对汉字书写态度也不是很重视；四既是现代网络发展快速，学生大部分时间全部用在电脑手机等电子产品上，从而对本身汉字书写能力造成了冲击。在分析了大学生提笔忘字现象原因后，该学者也针对大学生提出了几条提议！

二，研究设计

变量操作化

首先，我将提笔忘字现象分为两个维度，一个维度为对汉字中生僻字书写难度。另一个维度就是汉字中常见字书写错误率。其中第一个维度生僻字书写难度具体能够表现为不会书写或书写错误，甚至用拼音替换。而第二个唯独常见字书写错误率具体表现就是对常见字误用和书写错误（值得一提是，我们发觉对于常见字书写，很多大学生所犯书写错误相同。或是对于一个常见字，大家全部不会写到现象也很常见）。

研究方法

在这个问题研究上，我采取是问卷法研究为主，同时将质性访谈作为补充研究方法。总而言之在这里，我所做是一个探索性研究。所以问卷法下我在统计分析数据时假如发觉了某个被调查者特殊现象，我会对她进行深入访谈。因为我校学生数在五万左右，所以假如进行普查难度较大，所以我选择采取抽样方法进行问卷发放和调查研究。下面我将从研究对象，问卷发放，调查步骤，数据分析等方面具体叙述。

研究对象：哈尔滨工程大学本科生

问卷发放：我共发放800份问卷，对我校学生进行抽样调查研究。其中共四个年级，每个年级200份。

调查步骤:确定调查专题---搜集资料---问卷设计及派发---实地调查，问询同学意见提议---回收问卷----整理问卷---数据统计及分析---调查汇报撰写。

问卷内容：

（1）你性别[单选题][必答题]

???○?A.男

???○?B.女

(2)你属于[单选题][必答题]

???○?理工类学生

???○?人文类学生

???○?艺术类学生

???○?体育类学生

(3)你所在年级[单选题][必答题]

???○?大一

???○?大二

???○?大三

???○?大四

(4)你认为提笔忘字现象是否应该受到重视？[单选题][必答题]

???○?A.是

???○?B.否

(5)你是否会碰到提笔忘字情况？[单选题][必答题]

???○?A.常常

???○?B.偶然

???○?C.不会

(6)你会忘记部分常见字书写吗？[单选题][必答题]

???○?A.常常

???○?B.偶然

???○?C.不会

(7)你是否会出现一段时间不写字，比如，在假期？[单选题][必答题]

???○?A.是

???○?B.否

(8)当她人问你某个字怎么写时，你出现提笔忘字现象频率是？[单选题][必答题]

???○?常常

???○?有时

???○?极少

???○?几乎没有

(9)当你在写东西时，出现提笔忘字现象频率是[单选题][必答题]

???○?常常

???○?有时

???○?极少

???○?几乎没有

(10).碰到出现较少陌生文字时，你会刻意去记忆吗？[单选题][必答题]

???○?会

???○?不