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1302025年第33期

人工智能时代汉语言学生语言分析能力提升

祁欢欢

（郑州升达经贸管理学院，河南郑州451191）

摘要人工智能在语言处理领域的应用愈发广泛，对汉语言文学专业人才培养及就业提出了

新的挑战。以《现代汉语》课程为理论基础及实践平台，通过所收集的近百条AI平台语言分析的错

误案例，梳理出错误原因及对学生语言分析能力的影响，进而从核心理念、培养目标、教学策略三

方面，构建人工智能环境下学生语言分析能力的培养路径。研究显示，把人工智能错误案例融入教学、

创新“AI+任务驱动”等教学方法、优化评价体系，能有效地提高学生对语言基础知识的掌握、人机

配合分析能力和批判性思维，为汉语言文学专业应对教育数字化转型提供实际参考。

关键词人工智能；汉语言文学；语言分析能力；《现代汉语》；教学策略

随着人工智能（下文简称AI）在语言信息处理业学生核心能力的痛点，运用案例分析法、课堂实验

领域的普及，汉语言文学专业人才面临着极大的适配法等研究方法构建理论与实践双向驱动的培养路径，

性挑战。2025年1月，教育部等部门发布《关于加既是对教育数字化政策的积极响应，同时也期望能为

强数字中文建设推进语言文字信息化发展的意见》，民办高校文科教学改革提供可复制方案。

指出要以加强数字中文建设为重点，强调数字化赋能

语言文字发展，凸显了AI时代加强学生语言分析能二、人工智能平台现代汉语语言分析错误案

力的紧迫性[1]。《现代汉语》作为汉语言文学专业基例剖析

础课程，可借助智能语法分析系统等工具深化学生语为更好地认识现有人工智能平台语言分析的错误

言训练，融入AI元素能助力学生对接行业趋势、提情况，我们共收集114份相关案例，梳理后排除无效

升就业竞争力。然而当前人工智能受限于多种因素，案例，剩余96条，归类如下：

其语言分析技能不尽如人意。表1‌‌‌语言分析错误案例归类情况表

类别语音词汇语法语用

一、研究缘起、框架与意义

错误数量186620

国外学者提及GPT系列智能工具在教学、评价

错误比例1.05%8.35%68.75%20.85%

等领域具有很大的应用潜力，能有效提升文本生成能

力[2]。国内学者对AI与教育融合也开展了多方研究。（一）语法分析错误

有学者以《现代汉语I》为切入点，借助智慧工具提语法分析错误占全部错误案例的68.75%，主要

出了“五化五促”的策略，针对性地提升学习效果集中在句法结构分析错误、单复句判断偏差、病句识

[3]；有学者把汉语言文学专业美学课程和AI结合起别遗漏等方面。在结构分析方面，有简单的结构类型

来，通过体验结合实践的模式展开教学，对提升学生认知错误，如“学得好”本应是中补短语，细分下来

创新力颇有成效[4]；同时也有学者尝试从教学目标、也是一个多义短语，可以从情态补语“学得怎么样”，

教学内容等维度改革现代汉语课程，以适配新文科建也可以从可能补语“能不能学好”来理解，但是AI

设，但是在跨学科融合深度与广度上仍有不足[5]。将其归入状中短语，谬以千里；有复杂的句子层次分

本研究立足AI技术赋能，聚焦于汉语言文学专析错误，如“我妈妈每个月给我三次钱”中，“三次”

作者简介：祁欢欢（1991—），女，河南滑县人，硕士研究生，助教，研究方向：应用语言学。

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