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CASEINTERPRETATION案例与解读
《化学分析技术》课程教学改革与实践研究
——基于岗位能力的模块化课程体系构建
○宋正芳
摘要：针对五年一贯制高职学生职业发展需求，本研究以《化学分析技术》课程为载体，通过岗位调研分析提炼核
心技能，构建“基础知识—专项技能—综合应用”三级递进的模块化课程体系。按照“因需设课，课岗融合，兼顾竞赛
和考证”的要求设置相关课程．实现专业课程与工作岗位、职业资格证书及职业技能大赛的深度融合。
关键词：化学分析技术；模块化课程；岗课赛证
《职业教育提质培优行动计划表1核心岗位能力表
（2020—2023年）》的颁布，为我典型岗位核心能力要求评价指标
基础操作规范性滴定终点判断准确性、仪器校准合规性
国职业教育的发展指明了方向。该
化学分析岗检测结果可靠性数据重复性、加标回收率合格率
计划强调“推进岗课赛证融通”，环境监测岗问题解决能力异常数据处理效率、故障排除方案合理性
要求高职课程紧密对接产业需求，食品安全岗职业素养安全操作记录、团队协作表现
建立职业教育“三全育人”新格局，创新能力检测方法优化建议、新技术学习应用
实现岗位需求、课程内容、技能竞
赛和职业资格证书的有机融合。因求，这就需要从业人员具备较好的谱、光谱、质谱等与计算机自动化
此，高职院校要根据产业发展的实专业基础和接受能力。高职院校要系统的结合越来越多地被应用于日
际需求和岗位的技能要求，来设计围绕专业人才培养目标，借助有利常的质量监控工作中，从业人员还
和更新高职课程内容，使课程更加区位优势，深入开展产教融合，结要能够适应现代化信息技术的应用
贴近实际、更具实用性。合分析检测、环境监测、化验室组变化；化验室组织与管理岗位也是
在职业教育不断发展的当下，织与管理、产品质量管理及产品开企业的高需求岗位之一，要求从业
五年一贯制高职教育凭借其连贯的发助研等岗位工作任务及岗位职业人员具备一定的管理、营销、统计
教学体系和人才培养模式，成为培能力分析，构建专业课程体系，使方面的基本素质。
养高素质技术技能人才的重要途所培养的学生能够熟悉与专业相关通过调研覆盖长三角地区50+
径。分析检验专业作为与众多行业的法律法规、基础理论知识，具备检测机构（第三方检测机构、化工
紧密相关的专业，其教学质量直接专业分析检测技能、仪器简单维护企业、食品药品行业等），提取核
影响学生未来在工作岗位上的表的能力，能够进行分析方法设计，心岗位能力要求如表1。
现。《化学分析技术》作为分析检胜任一定化验室组织与管理，且具二、《化学分析技术》课程教
验专业的核心课程之一，对于学生备终身学习意识和岗位可持续发展学现状
掌握专业基础技能、形成职业素养能力。以岗定课，设置课程，在此（一）课程内容方面
起着关键作用。然而，传统的化学过程中，实现产学的有效融合。传统的化学分析技术课程内容
分析技术课程教学在内容、方法和（二）岗位能力分析
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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