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青岛版数学二年级上册_3.39乘法口诀课件教学

一、教学背景

在小学数学教学体系中，乘法口诀是至关重要的基础知识，它是学生进行乘除法运算的基石。青岛版数学二年级上册的3.3节聚焦于9的乘法口诀，这部分内容不仅是对之前已学乘法口诀的拓展和深化，更是为后续更复杂的数学运算奠定基础。通过精心设计的课件教学，能够以直观、生动的方式引导学生理解和掌握9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、教学目标

知识与技能目标

1.让学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义。

2.学生能够熟练背诵9的乘法口诀，准确运用9的乘法口诀进行乘法计算。

过程与方法目标

1.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力。

2.借助课件的动态演示，提高学生的形象思维能力，促进学生对数学知识的理解。

情感态度与价值观目标

1.在编制和应用9的乘法口诀的过程中，让学生感受数学的简洁美和规律性，增强学生学习数学的自信心。

2.培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点

1.经历编制9的乘法口诀的过程，理解并掌握9的乘法口诀。

2.能够熟练运用9的乘法口诀进行乘法计算。

教学难点

1.探究9的乘法口诀的规律，理解9的乘法口诀的意义。

2.能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

四、教学方法

1.情境教学法：通过课件展示生动有趣的情境，如龙舟比赛、九九重阳节等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受9的乘法的应用。

2.自主探究法：引导学生自主观察、思考、尝试编制9的乘法口诀，培养学生的自主学习能力。

3.直观演示法：利用课件的动画演示，如9个一组的物体的累加过程，帮助学生直观地理解9的乘法口诀的含义。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，共同探究9的乘法口诀的规律，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段精彩的龙舟比赛视频，在课件中展示龙舟比赛的画面，每条龙舟上有9个人。

师：同学们，看！这是一场激烈的龙舟比赛，你们观察一下，每条龙舟上有多少人呀？

生：9人。

师：那2条龙舟上一共有多少人呢？怎么列式？

生：9+9=18，也可以用乘法2×9或9×2。

2.引出课题

师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀，看看能不能用更简便的方法来计算和9有关的乘法。

（二）探究新知（20分钟）

1.课件展示1条龙舟上有9个人，呈现表格：

|龙舟条数|人数|乘法算式|

|-|-|-|

|1|9|1×9=99×1=9|

师：1条龙舟上有9个人，也就是1个9，乘法算式是1×9=9或9×1=9，为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一九得九。

2.接着展示2条龙舟，引导学生计算人数：

师：现在有2条龙舟，一共有多少人呢？怎么算？

生：9+9=18，2×9=18，9×2=18。

师：非常棒！2个9相加是18，乘法口诀就是二九十八。

3.按照这样的方式，依次展示3条、4条……9条龙舟，让学生自主计算人数，列出乘法算式，并尝试编制口诀。

在学生自主探究的过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

4.全班交流汇报

请小组代表上台，在课件上展示他们编制的口诀，教师进行点评和完善，最终形成完整的9的乘法口诀：

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一

5.探究9的乘法口诀的规律

（1）课件展示9的乘法口诀表，引导学生观察。

师：同学们，仔细观察这些口诀，看看你能发现什么规律？

（2）小组讨论交流

学生在小组内积极讨论，教师参与到部分小组的讨论中，倾听学生的想法。

（3）全班汇报

生1：我发现相邻的两句口诀的得数相差9。

生2：我发现积的个位上的数字和十位上的数字相加都等于9。

生3：我发现得数的十位上的数字依次增加1，个位上的数字依次减少1。

教师对学生的发现给予肯定和鼓励，并通过课件的动态演示，进一步验证这些规律。

（三）巩固练习（15分钟）

1.对口令游戏

教师说口诀的前半部分，学生说后半部分；或者教师说乘法算式，学生说对应的口诀。通过课件随机展示题目，增加游戏的趣味性。

例如：教师：“三九”，学生：“二十七”；教师：“4×9”，学生：“四九三十六”。

2.课件展示练习题

（1）算一算：9×3=9×5=9×7=9×4=

（2）在括号里填上合适的数：（）×9=279×（）=72

（3）解决问