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教学2025年八年级数学上册暑假同步讲义+提高练习第13课等腰三角形

好的，同学们，欢迎来到今天的数学课堂。暑假的学习，是为了更好地衔接新知识，也是查漏补缺、提升能力的好时机。今天我们要一起深入探讨的，是几何世界中一个非常基础且重要的图形——等腰三角形。这部分内容，不仅是我们八年级上册的重点，更是后续学习更复杂几何知识的基石，希望大家能打起精神，认真听讲，积极思考。

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精品教学2025年八年级数学上册暑假同步讲义+提高练习第13课等腰三角形

一、知识回顾与引入

在我们已经学过的三角形中，按照边的关系可以分为哪几类？（引导学生思考：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形）没错。我们知道，三条边都不相等的三角形叫做不等边三角形；而有两条边相等的三角形，就是我们今天要重点研究的——等腰三角形。等边三角形是特殊的等腰三角形，这个我们后续会专门讨论。

等腰三角形在我们的生活中随处可见，比如屋顶的框架、交通警示牌、一些艺术设计图案等等。它们为什么被广泛应用？除了美观，更重要的是它们自身具有一些特殊的性质。今天，我们就一起来揭开等腰三角形的“神秘面纱”。

二、新知探究：等腰三角形的定义与基本元素

1.等腰三角形的定义

有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。

在等腰三角形中，相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底边。两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角。

（此处可引导学生在草稿纸上画出一个等腰三角形，并标出腰、底边、顶角、底角）

例如，在△ABC中，如果AB=AC，那么△ABC就是等腰三角形。其中，AB、AC是腰，BC是底边，∠A是顶角，∠B和∠C是底角。

思考：等边三角形（三条边都相等的三角形）是不是等腰三角形？为什么？

（是的，因为等边三角形满足“有两条边相等”这个条件，所以它是特殊的等腰三角形，即腰和底边都相等的等腰三角形。）

三、等腰三角形的性质

通过对等腰三角形定义的理解，我们很自然地会思考：等腰三角形除了“有两条边相等”这一基本特征外，它的角之间有什么关系？它的“三线”（角平分线、中线、高）又有什么特殊性质呢？

探究一：等腰三角形的两个底角有什么关系？

请同学们拿出准备好的等腰三角形纸片（或在纸上画一个标准的等腰三角形ABC，AB=AC），将两腰AB和AC重叠在一起，进行观察。

你发现了什么？（学生动手操作，观察得出结论）

我们发现，等腰三角形的两个底角能够完全重合。这说明：

性质1：等腰三角形的两个底角相等。(简写成“等边对等角”)

如何证明“等边对等角”呢？

已知：在△ABC中，AB=AC。

求证：∠B=∠C。

（引导学生思考证明两个角相等的方法，如全等三角形。如何构造全等三角形？）

分析：要证∠B=∠C，可通过构造两个全等的三角形，使∠B和∠C分别是这两个全等三角形的对应角。考虑到AB=AC，如果我们能作一条辅助线，将等腰三角形分成两个全等的三角形就好了。这条辅助线可以怎么作呢？

（学生可能会想到作顶角的平分线、底边上的中线或底边上的高）

证法一（作顶角的平分线AD）：

作∠BAC的平分线AD，交BC于点D。

则∠BAD=∠CAD。

在△ABD和△ACD中，

AB=AC(已知)，

∠BAD=∠CAD(已作)，

AD=AD(公共边)，

∴△ABD≌△ACD(SAS)。

∴∠B=∠C(全等三角形的对应角相等)。

（说明：也可以通过作底边BC上的中线AD或底边BC上的高AD来证明，方法类似，可让学生课后自行尝试）

探究二：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高之间有什么关系？

在刚才证明“等边对等角”时，我们作了顶角的平分线AD。由△ABD≌△ACD，除了得到∠B=∠C外，我们还能得到哪些结论？

（引导学生观察对应边和对应角）

我们还可以得到：BD=CD，∠ADB=∠ADC=90°。

BD=CD说明AD是底边BC上的中线；∠ADB=∠ADC=90°说明AD是底边BC上的高。

由此可见，在等腰三角形中，顶角的平分线既是底边上的中线，也是底边上的高。

性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。(简写成“三线合一”)

“三线合一”的理解与应用：

“三线合一”是等腰三角形非常重要的性质，它告诉我们，等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高这三条线，实际上是同一条线。因此，只要知道其中“一线”，就可以知道它也是另外“两线”。

例如：

1.若AD是等腰△ABC顶角∠BAC的平分线，则AD也是底边BC上的中线和高。

2.若AD是等腰△ABC底边BC上的中线，则AD也是顶角∠BAC的平分线和底边BC上的高。

3.若AD是等腰△ABC底边BC上的高，则AD也是顶角∠BAC的平分线和底边BC上的中线。

注意：“三线合一”中的“三线”指的是顶角的平分线、底边上的中