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中小学学生心理疏导实施方案

一、指导思想

本方案以促进中小学生身心健康和谐发展为根本目标，坚持“育人为本，德育为先”的原则，将心理健康教育融入学校教育教学全过程。依据国家相关政策要求，结合当前中小学生心理发展特点与实际需求，构建科学、系统、可持续的心理疏导工作体系。旨在通过积极的心理干预与引导，帮助学生认识自我、悦纳自我，提升情绪管理、压力应对及人际交往能力，培养乐观向上的心理品质，为其健康成长和终身发展奠定坚实的心理基础。

二、工作目标

（一）总目标

全面提升中小学生心理素质，预防和缓解学生心理问题，减少极端心理事件发生，营造积极健康、和谐稳定的校园心理氛围，促进学生全面发展。

（二）具体目标

1.普及心理知识：使学生掌握基本的心理健康常识，了解常见心理问题的识别方法和求助途径。

2.提升自助能力：培养学生积极的心理防御机制，增强情绪调控、压力应对和挫折承受能力。

3.早期识别干预：建立学生心理问题筛查与预警机制，对有心理困扰的学生及时提供专业帮助。

4.优化支持系统：构建学校、家庭、社会三位一体的心理支持网络，形成育人合力。

5.建设专业队伍：培养一支具备一定专业素养的心理疏导工作队伍。

三、适用范围

本方案适用于本校全体在籍中小学生。同时，方案中涉及的家校协同、教师培训等内容也适用于学生家长及全体教职工。

四、基本原则

1.发展性与预防性相结合：以促进学生心理发展为重点，立足预防，主动干预。

2.主体性与差异性相结合：尊重学生主体地位，关注个体差异，因材施教。

3.保密性与专业性相结合：严格遵守心理辅导保密原则，由经过专业培训的人员提供服务。

4.渗透性与体验性相结合：将心理健康教育渗透于教育教学各环节，通过体验式活动促进学生感悟。

5.家校社协同联动：整合各方资源，形成心理疏导工作的合力。

6.积极心理导向：注重培养学生的积极心理品质，引导学生以阳光心态面对生活。

五、主要任务

（一）开展心理健康教育与宣传

1.将心理健康教育纳入学校整体教学计划，开设心理健康教育课程或专题讲座。

2.利用校园广播、宣传栏、网站、微信公众号等多种渠道，普及心理健康知识，营造积极向上的校园心理文化。

3.定期组织“心理健康周/月”等主题活动，增强学生心理健康意识。

（二）建立学生心理档案与筛查机制

1.为新生建立心理档案，记录学生基本心理状况、家庭环境等信息。

2.定期开展学生心理健康状况普查和重点排查，对有潜在风险的学生进行重点关注。

3.建立心理问题识别与转介流程，确保及时发现和干预。

（三）提供多形式的心理辅导与咨询服务

1.设立心理辅导室，配备专（兼）职心理教师，为学生提供个体咨询、团体辅导等服务。

2.开通心理援助热线或网络咨询平台，为学生提供便捷的求助渠道。

3.针对学生常见的学习压力、人际交往、情绪调节等问题，开展专题团体辅导。

（四）加强对特殊群体学生的关注与支持

1.对家庭变故、学习困难、行为异常、遭受欺凌等学生群体给予特别关注。

2.建立帮扶机制，为特殊群体学生提供个性化的心理支持与学业指导。

（五）提升教师心理健康素养与辅导能力

1.将心理健康知识纳入教师培训内容，提高教师识别学生心理问题的能力。

2.开展班主任及学科教师心理辅导技能培训，使其掌握基本的心理疏导方法。

3.关注教师自身心理健康，定期组织教师心理健康讲座或团体活动。

（六）构建家校社协同育人机制

1.通过家长会、家长学校、家庭教育讲座等形式，指导家长科学认识子女心理发展特点，提升家庭教育水平。

2.建立家校沟通反馈机制，及时与家长沟通学生心理状况，共同促进学生心理健康。

3.积极争取社区资源，引入专业心理服务机构力量，拓展心理疏导服务途径。

六、实施途径与措施

（一）课堂教学渗透

1.学科教师在日常教学中，结合学科特点有机渗透心理健康教育内容，营造积极的课堂心理氛围。

2.保证心理健康教育课程的课时与质量，确保教学效果。

（二）活动载体支撑

1.开展主题班会、心理情景剧、心理漫画、演讲比赛等活动，让学生在参与中体验和成长。

2.组织户外拓展、社会实践等活动，培养学生的团队协作能力和抗挫折能力。

（三）咨询辅导保障

1.规范心理辅导室建设，配备必要的设施设备，营造温馨、安全、保密的咨询环境。

2.明确心理教师的工作职责和伦理规范，确保咨询辅导工作的专业性和规范性。

3.建立心理辅导个案记录与管理制度，定期进行案例研讨与督导。

（四）队伍建设保障

1.配备至少一名专职心理教师，并支持其参加专业培训和督导。

2.选拔培养一批有兴趣、有潜力的教师作为兼职心理辅导员，参与心理辅导工作。

3.定期组织心理辅导团队业