六年级语文修改句子专项训练题.docxVIP

在小学语文学习的旅程中，句子的运用与表达是语言能力的基石。进入六年级，同学们对句子的理解不应仅仅停留在通顺层面，更要追求表达的准确性、简洁性与生动性。修改句子专项训练，正是帮助大家发现语病、优化表达、提升语感的重要途径。下面，我们将结合六年级语文的学习重点，系统梳理常见的句子问题类型，并通过实例解析与专项练习，助力同学们掌握修改句子的要领。

一、修改句子的基本原则：把握核心，有的放矢

修改句子并非随意改动，需遵循一定的原则，才能确保修改后的句子既符合语法规范，又能准确传达原意。

1.保留原意：修改的目的是使句子表达更完美，而非改变句子原本要表达的意思。除非原句意思存在明显错误，否则不应随意增删核心信息。

2.对症下药：首先要准确判断句子的语病类型，然后针对具体问题进行修改，避免盲目改动。

3.简洁明了：修改后的句子应尽可能简洁，去除不必要的冗余信息，使表达更精炼。

4.符合规范：要符合现代汉语的语法规则、词语搭配习惯和标点符号用法。

二、常见的句子问题类型及修改方法

六年级阶段，我们遇到的句子修改问题主要集中在以下几个方面：

（一）成分残缺：句子结构不完整，关键部分缺失

一个完整的句子通常包含主语、谓语、宾语等基本成分（并非所有句子都必须具备宾语）。如果缺少了必要的成分，句子就会显得不完整，意思表达不清。

*常见类型及示例解析：

1.缺主语

*病句：通过这次活动，使我深受教育。

*病因：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少了主语。

*修改建议：删去“通过”或“使”。

*改句：这次活动，使我深受教育。（或：通过这次活动，我深受教育。）

2.缺谓语

*病句：我们要学习和发扬赖宁的革命精神。

*病因：“学习”和“精神”搭配不当，且“发扬”前若有“和”，则“学习”缺少与之搭配的宾语中心语，此处更偏向于“发扬精神”，“学习”后缺宾语，或理解为“学习赖宁”和“发扬精神”的并列，原句结构混乱，核心是“学习”的宾语缺失或搭配不当。更准确地说，“学习”与“精神”不搭配，应是“学习赖宁的事迹”和“发扬赖宁的精神”。

*修改建议：我们要学习赖宁的事迹，发扬他的革命精神。

3.缺宾语

*病句：王老师荣获了“优秀教师”。

*病因：“荣获”后面缺少与之搭配的宾语中心语。

*修改建议：王老师荣获了“优秀教师”的称号。

（二）搭配不当：词语组合不符合语言习惯

*常见类型及示例解析：

1.主谓搭配不当

*病句：他的写作水平明显改进了。

*病因：“水平”与“改进”搭配不当，“水平”应与“提高”搭配。

*修改建议：他的写作水平明显提高了。

2.动宾搭配不当

*病句：我们要端正学习目的，明确学习态度。

*病因：“端正”与“目的”搭配不当，“明确”与“态度”搭配不当，应是“端正态度”、“明确目的”。

*修改建议：我们要明确学习目的，端正学习态度。

3.主宾搭配不当

*病句：夏天的兴安岭是一年中最好的景色。

*病因：“兴安岭”（主语）与“景色”（宾语）搭配不当。

*修改建议：夏天的兴安岭是一年中景色最好的时候。（或：兴安岭的夏天是一年中景色最好的季节。）

4.关联词搭配不当

*病句：只有努力学习，就能取得好成绩。

*病因：“只有”与“就”搭配不当，应为“只有……才……”或“只要……就……”。

*修改建议：只有努力学习，才能取得好成绩。（或：只要努力学习，就能取得好成绩。）

（三）语序不当：词语排列顺序不合理

*常见类型及示例解析：

1.修饰语与中心语位置不当

*病句：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*病因：“克服”和“发现”的顺序不当，应先“发现”再“克服”。

*修改建议：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

2.多层定语或状语语序不当

*病句：博物馆里陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

*病因：“各式各样”应直接修饰“东西”，表示东西的种类。

*修改建议：博物馆里陈列着列宁过去所使用的各式各样的东西。

（四）重复啰嗦：句子中存在不必要的重复表达

*示例解析：

病句：他经常回想起过去的往事。

病因：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

修改建议：他经常回想起往事。（或：他经常回想起过去的事。）

（五）前后矛盾：句子内容前后不一致，自相抵触

*示例解析：

病句：同学们争先恐后地陆续来到操场。

病因：“争先恐后”表示动作迅速、踊跃，“陆续”表示有先有后，时断时续，二者在语境上矛盾。

修改建议：同学们争先恐后地来到操场。（或：同学们陆续来到操场。）

（六）指代不明：代词所指对象不明确

*示例解析：