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孔雀东南飞教案

1.知识与技能：

*学生能够顺畅诵读并基本理解诗歌大意，掌握重点文言实词、虚词及特殊句式。

*把握诗歌的主要情节结构，理解叙事诗的要素。

*分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象，理解其性格特征及其悲剧命运。

*学习本诗运用赋、比、兴及铺陈、夸张、渲染等艺术手法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生感知诗歌的节奏和情感基调。

*运用讨论、点拨、探究等方法，引导学生深入分析人物形象和悲剧原因。

*鼓励学生联系时代背景，理解作品的社会意义。

3.情感态度与价值观：

*认识封建礼教、家长制对青年男女爱情婚姻的摧残，珍惜现代社会的婚恋自由。

*感受刘兰芝、焦仲卿对爱情的忠贞不渝和反抗精神，培养对美好情感的尊重与向往。

*体会作品的悲剧美，理解其震撼人心的艺术力量。

二、教学重难点

1.教学重点：

*梳理诗歌的叙事线索，理解故事情节的发展脉络。

*分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象，把握其性格的复杂性。

*品味诗歌的语言特色，理解并鉴赏赋、比、兴等艺术手法的运用。

2.教学难点：

*深入理解造成刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的社会根源（封建礼教、家长制、门第观念等）。

*体会诗歌结尾“化鸟”情节的象征意义及其浪漫主义色彩。

*引导学生从悲剧中汲取对人生、社会的思考，理解作品的现实意义。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法。

四、课时安排

2-3课时

五、教学过程

第一课时：感知诗歌，梳理情节

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在中国文学的长河中，有许多感人至深的爱情故事。从“执子之手，与子偕老”的朴素愿望，到“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的深情誓言，爱情的美好与脆弱，常常成为文人墨客笔下永恒的主题。今天，我们将一同走进中国文学史上第一部长篇叙事诗，被誉为“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》，去聆听一个发生在东汉末年的，关于爱、抗争与毁灭的动人悲歌。

（二）背景知识介绍（约10分钟）

1.乐府诗：简要介绍乐府的概念（汉武帝设立的音乐机关，后成为一种诗体名称），乐府诗的特点（“感于哀乐，缘事而发”，语言朴素自然，反映社会生活）。

2.《孔雀东南飞》：介绍其出处（最早见于南朝徐陵所编《玉台新咏》）、体裁（长篇叙事诗）、地位（中国文学史上第一部长篇叙事诗，“乐府双璧”之一，另一为《木兰诗》）。

3.故事背景：东汉末年，封建礼教对人性的压抑，特别是对妇女的束缚。

（三）初读诗歌，疏通字词（约20分钟）

1.听范读：播放配乐朗诵或教师范读，学生注意字音、节奏、语气、情感。

2.学生自由诵读：结合注释，圈点勾画，初步理解诗句含义，标记疑难字词。

3.字词梳理：教师引导学生解决重点字词、古今异义词、一词多义、特殊句式等。

*重点字词：遣、会、谢、相、见、适、寻、渠等。

*特殊句式：判断句、被动句、倒装句（如“何言复来还”、“仕宦于台阁”）。

*通假字：终老不复取（娶）、箱帘六七十（奁）等。

（四）再读诗歌，梳理情节（约15分钟）

1.学生分段朗读：可按情节发展段落进行。

2.梳理情节：引导学生用简洁的语言概括每部分内容，理清故事发展脉络。

*开端（1-6段）：兰芝被遣（揭示矛盾）

*发展（7-12段）：夫妻誓别、兰芝辞行、县令求婚、兰芝拒婚

*高潮（13-21段）：太守求婚、兰芝被迫应婚、仲卿与兰芝诀别

*结局（22-31段）：双双殉情

*尾声（32段）：化鸟双飞（浪漫主义结尾）

3.教师板书：以情节发展为线索，形成简洁的板书提纲。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：总结本课时学习内容，强调诵读的重要性及情节梳理的方法。

2.作业：

*熟读全诗，尤其是重点段落。

*完成课后关于字词解释和句子翻译的练习。

*思考：刘兰芝为何会被焦母遣返？

第二课时：分析人物，探究悲剧

（一）复习导入（约5分钟）

*提问：《孔雀东南飞》讲述了一个怎样的故事？用几句话概括。

*过渡：这个悲剧故事中的主人公——刘兰芝和焦仲卿，他们是怎样的人？是什么将他们推向了悲剧的深渊？

（二）分析人物形象（约25分钟）

1.刘兰芝形象分析：

*学生活动：找出诗中描写刘兰芝言行的诗句，小组讨论，概括其性格特点。

*教师引导与点拨：

*勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹。”

*知书达理，有教养：“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”（不卑不亢，有