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北师大版七年级下册生物导学案全册

开篇语：探索生命的奥秘，呵护健康的基石

亲爱的同学们，欢迎进入北师大版七年级下册生物的学习旅程。如果说上册我们更多地领略了生物圈的宏大与多样，那么从本册开始，我们将把探索的焦点转向我们自身——这个宇宙中最精密、最奇妙的“生命机器”。我们将一同学习人体的结构与功能，了解生命活动的基本规律，探讨健康生活的奥秘。这份导学案将作为你们的良师益友，引导你们主动思考、积极探究，将课本知识与生活实践紧密联系，真正做到学以致用，为未来的健康人生奠定坚实的基础。

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第一单元人体的结构层次

第一章人体的构成

学习目标：

1.说出人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。

2.识别人体的四种基本组织，并概述其主要功能。

3.举例说明人体的器官是由不同的组织构成的，并能说出其主要功能。

4.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

学习重点与难点：

*重点：人体的结构层次；人体四种基本组织的名称和功能。

*难点：从微观的细胞到宏观的人体，理解各结构层次之间的关系；器官的概念。

学习过程：

一、自主预习，发现问题

1.回顾上册所学，生物体结构和功能的基本单位是什么？

2.阅读教材相关内容，尝试用自己的话描述什么是组织、器官、系统。

3.人体有哪四种基本组织？它们分别分布在身体的哪些部位，可能具有什么功能？

二、合作探究，深化理解

1.活动一：构建人体结构层次模型

*小组讨论：如何用示意图或概念图的形式表示人体的结构层次？

*动手绘制：尝试画出人体结构层次图，并标注各层次的名称。

*思考与讨论：

*细胞是如何形成组织的？

*不同的组织是如何构成器官的？请以一个具体器官（如心脏、胃）为例说明。

*系统是由什么构成的？人体有哪些主要的系统？

2.活动二：辨析人体的基本组织

*观察教材中的四种基本组织模式图或永久装片（如果条件允许）。

*完成表格：

组织类型

主要细胞特点

主要分布部位举例

主要功能

:-------

:-----------

:---------------

:-------

上皮组织

结缔组织

肌肉组织

神经组织

三、知识梳理与总结

1.人体的结构层次：

（）→（）→（）→（）→人体

2.四种基本组织的比较（简述）：

四、达标检测

1.下列关于人体结构层次的排列中，正确的顺序是（）

A.组织→细胞→器官→系统→人体

B.细胞→器官→组织→系统→人体

C.细胞→组织→器官→系统→人体

D.系统→器官→组织→细胞→人体

2.皮肤不慎被划破，会感到疼痛，会流血，这说明皮肤中可能含有哪些组织？（）

A.上皮组织和结缔组织

B.结缔组织和神经组织

C.上皮组织、结缔组织和神经组织

D.上皮组织、肌肉组织和神经组织

3.举例说明人体的一个器官，并说明它是由哪些组织构成的，有什么功能。

五、拓展延伸

查阅资料，了解干细胞技术在医学领域的应用，思考细胞、组织、器官之间的关系对医学研究有何启示。

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第二单元人体的营养

第二章食物中的营养物质

学习目标：

1.说出人体需要的主要营养物质，知道它们的主要来源和作用。

2.理解合理营养的重要性，尝试设计一份营养均衡的食谱。

3.关注食品安全，增强自我保护意识。

学习重点与难点：

*重点：人体需要的主要营养物质及其作用；合理营养。

*难点：各类营养物质的作用；设计合理的食谱。

学习过程：

一、自主预习，发现问题

1.我们每天吃的食物有哪些种类？你认为这些食物能为我们提供哪些营养？

2.阅读教材，列出人体需要的主要营养物质。

3.什么是合理营养？你认为自己的日常饮食是否合理？

二、合作探究，深化理解

1.活动一：营养物质连连看

*将下列营养物质与其主要作用用线连接起来：

蛋白质主要的供能物质

糖类构成细胞的基本物质，生长发育、修复受损组织

脂肪备用的能源物质，维持体温

维生素构成人体细胞的主要成分，参与各项生命活动

水调节新陈代谢，预防疾病

无机盐维持正常的生命活动

2.活动二：“我的一天饮食”分析与改进

*记录自己昨天一天的饮食（早餐、午餐、晚餐及零食）。

*小组讨论：

*这份饮食包含了哪些主要营养物质？种类是否齐全？

*哪些食物提供了较多的能量？哪些食物提供了丰富的蛋白质？哪些食物富含维生素和无机盐？

*这份饮食存在哪些优点和不足？如何改进才能更符合合理营养