东北大学机械原理考研复试之常用机构省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

东北大学机械原理考研复试之常用机构省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对东北大学机械原理考研复试，以常用机构为主题，旨在帮助考生熟悉并掌握相关公共课知识。教材内容紧密结合教学大纲和课程标准，着重于提升考生在机构设计、分析和应用方面的能力。课程内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识如力学、材料学等紧密关联，核心概念包括机构的分类、运动分析、受力分析等，技能要求包括机构选型、设计计算等。

2.学情分析

学生在进入本课程前，通常已具备一定的物理、数学和机械基础。他们对机械原理有一定的认识，但可能对常用机构的复杂性和应用场景理解不足。学情分析显示，学生可能存在以下困难：对机构运动学分析的不够深入，受力分析中的计算错误，以及对机构选型的实践经验不足。本教案将针对这些易错点和混淆点，通过案例分析和实践操作，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：使学生能够识别并分析常用机构，掌握机构的运动和受力分析，并能根据实际需求进行机构选型。达标水平要求学生能够独立完成机构设计计算，并在全国赛课中展示出较高的实践能力和理论知识水平。教学过程中，将采用案例教学、小组讨论和实际操作等多种教学方法，确保学生达到预期目标。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出常用机构的分类和基本原理。

列举至少三种典型机构的应用实例。

解释机构运动学和受力分析的基本方法。

2.能力目标

设计一个简单的机械装置，并说明其工作原理。

通过计算，分析给定机构的受力情况。

在规定时间内，完成机构选型任务，并评估其可行性。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对机械原理的兴趣和探索精神。

增强学生的创新意识和团队合作能力。

树立学生严谨求实、精益求精的科学态度。

4.科学思维目标

发展学生分析问题、解决问题的能力。

提高学生逻辑推理和批判性思维水平。

培养学生运用数学工具进行科学计算的能力。

5.科学评价目标

学会运用科学方法评价机械设计的优劣。

能够对实验结果进行准确的分析和解释。

在全国赛课中，展示自己的研究成果，接受同行评价。

三、教学重难点

教学重点在于常用机构的基本原理和运动分析，难点则在于复杂机构的受力计算和选型设计。这些难点源于机构分析的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实际案例分析和实践操作来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作详尽的多媒体课件，准备图表、模型等教具，确保实验器材和音频视频资料齐全。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。详尽的准备将保障教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于机械原理应用的短视频，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们在生活中见过哪些机械原理的应用？”

3.引导学生回顾已学过的机械原理知识。

学生活动：

1.观看视频并思考。

2.积极回答问题。

3.回顾已学知识。

新授

任务一：机构的分类与基本原理

目标：使学生了解常用机构的分类和基本原理。

活动方案：

1.情境：以生活中的机械为例，如自行车、汽车等。

2.驱动性问题：这些机械是如何工作的？它们属于哪种机构？

3.操作步骤：

教师展示不同类型的机构模型，如齿轮、连杆、杠杆等。

学生观察并描述机构的结构和运动特点。

教师讲解常用机构的分类和基本原理。

学生分组讨论，将生活中的机械与所学机构对应起来。

4.成果：学生能够识别常用机构，并解释其工作原理。

教师活动：

1.展示机构模型。

2.提问引导学生观察和描述。

3.讲解机构分类和基本原理。

4.组织学生分组讨论。

学生活动：

1.观察和描述机构模型。

2.积极参与讨论。

3.将机构与生活中的机械对应起来。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别常用机构。

2.学生能够准确描述机构的工作原理。

3.学生能够将机构与生活中的机械对应起来。

任务二：机构的运动分析

目标：使学生掌握机构的运动分析方法和步骤。

活动方案：

1.情境：以自行车齿轮为例。

2.驱动性问题：如何分析自行车齿轮的运动？

3.操作步骤：

教师展示自行车齿轮模型，并讲解其运动特点。

学生使用计算器进行运动分析计算。

教师指导学生完成运动分析报告。

4.成果：学生能够进行机构的运动分析，并撰写报告。

教师活动：

1.展示自行车齿轮模型。

2.讲解齿轮的运动特点。

3.指导学生使用计算器进行运动分析计算。

4.