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浙江省2025年4月普通高校招生选考科目考试历史试题

一、命题总览与核心导向

浙江省2025年4月普通高校招生选考历史科目考试，在延续以往命题风格与优良传统的基础上，预计将继续深化以核心素养为导向的评价体系改革。试题命制将严格遵循《普通高中历史课程标准》及浙江省选考科目考试说明的要求，坚持“立德树人”的根本任务，注重考查学生的历史学科核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀和历史理解。同时，试题将紧密联系社会现实与国家发展战略，强调历史学科的育人功能与时代价值，力求在考查基础知识与基本技能的同时，突出对学生独立思考、逻辑推理和创新能力的检测，以服务于高校人才选拔和中学历史教学的积极导向。

二、试题特点与考查重点（预计）

（一）知识覆盖面与主干知识考查并重

浙江省选考历史试题历来注重对历史知识体系的全面考查，同时突出对主干知识和核心概念的深度挖掘。预计2025年4月的试题仍将延续这一特点，考查范围将涵盖中外历史上的重大政治制度、经济形态、思想文化、社会变迁及重要历史人物与事件。中国古代史中的中央集权制度演变、农耕文明的发展、儒家思想的传承与演变；中国近现代史中的列强侵华与中国人民的反抗探索、近代化的艰难起步与曲折发展、新民主主义革命的历程、社会主义建设的成就与经验教训；世界古代史中的古希腊罗马文明；世界近现代史中的资本主义制度的确立与发展、工业革命的影响、两次世界大战与战后国际格局的演变、全球化趋势等，都将是考查的重点区域。

（二）学科能力考查的层次性与综合性

试题将进一步强化对历史学科能力的考查。具体而言，将包括：

1.获取和解读信息的能力：试题将提供形式多样的史料，如文字材料（史书摘录、诏令、书信、报刊文章等）、图表数据、图像史料（地图、文物图片、漫画等），要求学生能够准确理解、概括、提炼有效信息。

2.描述和阐释事物的能力：要求学生能够运用历史术语，清晰、准确地描述历史现象、历史事件的基本脉络和特征，并对其进行初步的阐释。

3.论证和探讨问题的能力：这是较高层次的能力要求，可能体现在主观题（尤其是论述题或小论文题）中，要求学生能够依据史料，结合所学知识，对历史问题提出自己的观点，并进行合乎逻辑的论证，做到史论结合、论从史出。

（三）史料的运用与学科素养的落地

史料是历史学科的基石。预计试题将更加注重史料的新颖性、典型性和多样性，引导学生“论从史出，史由证来”。通过对不同类型史料的辨析与运用，考查学生的史料实证精神。同时，试题设计将努力实现学科核心素养的有机融合与综合考查，例如，通过特定历史时期的背景分析，考查学生的时空观念；通过对同一历史事件不同记载或观点的比较，考查学生的历史解释能力和批判性思维；通过中国近现代史中先进人物的奋斗历程，激发学生的家国情怀。

（四）关注时代性与现实关怀

历史学科并非故纸堆，它与现实紧密相连。试题可能会选取一些与当前社会热点、国家发展战略相关的历史议题，引导学生从历史中汲取智慧，思考现实问题。例如，通过考查中国古代的对外开放（如丝绸之路）、近代化探索中的经验教训，来观照今天的改革开放和现代化建设；通过考查世界历史上的科技革命、环境保护等问题，引导学生树立人类命运共同体意识。

三、对教学的启示与备考建议

（一）夯实基础知识，构建完整知识体系

基础知识是能力提升和素养培育的前提。考生应回归教材，全面梳理中外历史上的重大事件、重要人物、基本制度、思想文化成果等，准确理解核心概念。在此基础上，要注意知识点之间的内在联系，构建横向（同一时期不同领域）和纵向（不同时期同一主题）的知识网络，形成完整的历史知识体系，做到纲举目张。

（二）强化史料研读能力，培养历史思维习惯

在日常学习中，要有意识地增加史料阅读量，接触不同类型、不同观点的史料。学会从史料中提取有效信息，辨别史料的价值与局限性，并尝试运用史料对历史问题进行分析和解释。教师应多设计史料探究题，引导学生进行比较、归纳、概括、评价，培养学生“论从史出，史论结合”的思维习惯和证据意识。

（三）注重学科能力训练，提升综合解题素养

针对选考的能力要求，进行有针对性的专项训练和综合训练。例如，加强对材料型选择题的训练，提高信息获取和解读能力；加强对主观题（材料分析题、论述题）的审题、构思、表达训练，规范答题语言，做到逻辑清晰、史论结合、要点明确。特别要重视对开放性试题（如小论文）的训练，学会提炼观点、组织论据、进行规范论证。

（四）关注学科核心素养的内化与升华

学科核心素养的培育是一个长期的过程，需要在日常教学和学习中潜移默化。要将时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等素养目标融入每一节课、每一个知识点的学习中，不仅仅是记住历史知识，更要理解历史发展的规律，形成正确的历史观、价值观。

（五）研究真题，把握命题趋势，规范答题习惯

仔细研究