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用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题

部编本小学语文教材的全面推行，是我国基础教育语文课程改革的重要举措。这套教材在传承经典、立德树人、强化语文素养等方面做出了诸多努力。作为一线教师，如何深入理解并充分发挥教材的育人功能与教学价值，是提升教学质量的关键。以下结合教学实践，谈谈用好部编本教材值得注意的十一个问题。

一、准确把握教材的核心理念与编写意图

教材是教学的蓝本，其背后蕴含着鲜明的核心理念与清晰的编写思路。教师首先要做的，便是沉下心来研读教材整体框架、单元结构、课文选择以及助学系统，深刻领会“立德树人”的根本任务如何有机融入，“语文素养”的四大维度（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）如何循序渐进地落实。不能仅停留在对知识点的表面认知，更要挖掘教材在培养学生品德、价值观、文化自信等方面的深层意蕴。例如，教材中大量优秀的传统文化篇目，并非简单的古文学习，更是文化浸润与人格塑造的重要载体。

二、强化单元整体意识，落实语文要素

部编本教材以单元为基本结构，每个单元都有明确的人文主题和清晰的语文要素。教学中，教师应强化单元整体意识，避免将课文孤立起来教学。要深入分析单元导语，明确单元内各篇课文在落实语文要素方面的不同作用和侧重点，以及习作、口语交际、语文园地等板块与单元目标的内在联系。通过整合单元资源，设计连贯的学习活动，使语文要素在不同内容的教学中反复出现、螺旋上升，帮助学生逐步掌握并内化。

三、用好课文这个“例子”，注重语言的建构与运用

叶圣陶先生曾说“课文无非是个例子”。教材中的每一篇课文，都是语言运用的典范。教学不应仅仅停留在对课文内容的理解和思想情感的体悟，更要引导学生关注课文的语言形式，包括字词句的运用、篇章结构的安排、表达方式的特点等。要带领学生品味语言的精妙，积累语言材料，并尝试运用所学语言进行表达和交流。例如，学习写景状物的文章，不仅要感受景物之美，更要学习作者是如何观察、如何运用修辞手法来描绘景物的。

四、重视阅读策略的培养，拓展课外阅读空间

部编本教材对阅读给予了前所未有的重视，明确提出了“多读书，读好书，读整本书”的要求。教学中，要将阅读策略的指导融入到课文教学中，如预测、提问、概括、联系上下文理解词语、体会关键词句表情达意的作用等。同时，要积极拓展学生的课外阅读空间，引导学生阅读教材推荐的书目，开展形式多样的读书活动，将课内阅读的方法迁移到课外阅读中，培养学生的阅读兴趣和习惯，提升阅读能力。

五、习作教学应贴近学生生活，激发表达兴趣

习作是语文学习的难点，也是重点。部编本教材的习作编排更贴近学生生活实际，注重激发学生的表达欲望。教学中，要引导学生关注生活、体验生活，从生活中选取习作素材。要创设宽松愉悦的习作氛围，鼓励学生说真话、诉真情，反对假话、空话、套话。教师应多采用激励性评价，保护学生的习作热情，引导他们在习作实践中逐步掌握表达方法，提升习作能力。

六、强化口语交际训练，提升学生综合语言运用能力

口语交际能力是现代公民的必备素养。部编本教材对口语交际的重视程度显著提高，内容更加丰富，形式更加多样。教学中，要创设真实的交际情境，让学生在具体的情境中学习倾听、表达与交流。要关注交际过程中的礼貌用语、体态语言以及应对能力的培养。口语交际训练应贯穿于语文教学的各个环节，与阅读、习作教学有机结合，促进学生综合语言运用能力的提升。

七、关注识字写字教学的科学性与趣味性

识字写字是低年级语文教学的重点，也是贯穿整个小学阶段的重要任务。部编本教材在识字写字编排上遵循汉字规律和儿童认知特点。教学中，要引导学生掌握科学的识字方法，如象形、指事、会意、形声等造字法，部件分析法、归类识字法等，培养独立识字能力。写字教学要重视基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导，坚持“提笔即练字”，培养学生良好的写字习惯。同时，要通过多种形式激发学生识字写字的兴趣，避免枯燥重复的机械训练。

八、注重语文学习方法的指导与学习习惯的培养

“授人以鱼不如授人以渔”。语文教学不仅要教给学生知识，更要教给他们学习的方法。部编本教材中蕴含着丰富的学习方法指导，如预习、复习、查字典、做批注、整理笔记等。教师要善于挖掘，并在教学中有意识地渗透和指导。同时，要高度重视学生良好学习习惯的培养，如勤于阅读、乐于表达、认真书写、善于思考、勤于积累等，这些习惯将使学生终身受益。

九、有效利用“助读系统”和“练习系统”

部编本教材配备了丰富的“助读系统”（如单元导语、预习提示、课文注释、插图、泡泡语等）和“练习系统”（课后练习、语文园地中的习题等）。这些内容是教材的有机组成部分，对学生学习起到重要的引导和辅助作用。教师要充分认识其价值，引导学生学会运用这些资源帮助自己学习，通过练习巩固所学知识，提升语文能力。

十、尊重学生个体差异，实施差