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四年级下册语文教学工作计划

四年级下册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，全面培养学生的语文核心素养。在教学过程中，注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、文化传承与创新意识以及审美鉴赏能力。通过多样化的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生全面发展。

二、教材分析

本学期使用的是部编版四年级下册语文教材，共八个单元，28篇课文，其中精读课文16篇，略读课文12篇。教材内容丰富多样，涵盖了记叙文、说明文、诗歌、童话等多种文体。教材编排遵循语文学习的规律，注重听说读写能力的综合训练，同时渗透中华优秀传统文化教育。

2.1教材内容统计

-课文总数：28篇

-精读课文：16篇

-记叙文：9篇

-说明文：3篇

-诗歌：2篇

-童话：2篇

-略读课文：12篇

-记叙文：7篇

-说明文：2篇

-诗歌：1篇

-童话：2篇

-口语交际：8次

-习作：8次

-语文园地：8个

-日积月累：32条

-识字写字：约200个生字，其中会写的生字约150个，会认的生字约50个

2.2教材特点

1.主题鲜明：每个单元围绕一个主题展开，如自然之美、爱国情怀、传统文化等，有利于学生形成系统性的知识结构。

2.文质兼美：所选课文语言优美，内容丰富，既有经典名篇，也有当代优秀作品，能够激发学生的学习兴趣。

3.注重实践：教材设计了丰富的实践活动，如小练笔、综合性学习等，培养学生的语文实践能力。

4.循序渐进：教材内容由浅入深，由易到难，符合四年级学生的认知规律和学习特点。

三、学情分析

3.1学生基本情况

本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。经过三年多的语文学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备初步的阅读、写作和口语表达能力。学生的语文学习兴趣较高，学习态度端正，但也存在一些个体差异。

3.2学生学习状况分析

1.阅读能力：

-优秀（能独立理解课文内容，分析文章结构）：12人，占26.7%

-良好（能理解课文主要内容，但分析能力较弱）：20人，占44.4%

-一般（需要教师引导才能理解课文内容）：10人，占22.2%

-较差（阅读理解能力较弱）：3人，占6.7%

2.写作能力：

-优秀（能独立完成习作，表达流畅，内容充实）：10人，占22.2%

-良好（能完成习作，表达基本清晰）：18人，占40%

-一般（能完成习作，但表达不够流畅）：12人，占26.7%

-较差（写作能力较弱，需要大量指导）：5人，占11.1%

3.口语表达能力：

-优秀（表达清晰，逻辑性强）：15人，占33.3%

-良好（表达基本清晰）：20人，占44.4%

-一般（表达不够流畅）：8人，占17.8%

-较差（表达能力较弱）：2人，占4.5%

4.识字写字能力：

-优秀（能正确书写，字迹工整）：13人，占28.9%

-良好（能正确书写，字迹较工整）：22人，占48.9%

-一般（能正确书写，但字迹不够工整）：8人，占17.8%

-较差（书写错误较多，字迹潦草）：2人，占4.4%

3.3学生学习习惯分析

1.课前预习习惯：能坚持预习的学生占70%，其中认真预习的占40%，一般预习的占30%。

2.课堂参与习惯：积极发言的学生占60%，被动参与的学生占30%，很少发言的学生占10%。

3.课后复习习惯：能坚持复习的学生占65%，其中认真复习的占35%，一般复习的占30%。

4.课外阅读习惯：坚持每天阅读的学生占55%，偶尔阅读的学生占35%，很少阅读的学生占10%。

四、教学目标

4.1知识与技能目标

1.识字与写字：

-认识200个生字，会写150个生字。

-掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构。

-能正确、工整地书写汉字，养成良好的写字习惯。

-学会使用字典、词典等工具书，独立识字。

2.阅读：

-能正确、流利、有感情地朗读课文。

-能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

-能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感