小学语文识字教学设计与实践探索.pdfVIP

识字1

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读词串。

2、观察图画，借助图画去理解。

3、了解水乡秋天的特点，积累。

教学重难点

激发自主识字、读词，写字。

教学准备:课件

教学过程

一．谈话引入，激发。

1.大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，去过常熟么？电视上见

过么？

那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。想不想去的家乡

看看？

2.出示，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，

图上画得季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天样的么？读了

这些你就知道了。出示韵文。

二．借助，生字。

1.请大家看着自由读一读，看谁能读正确，并想，哪些词读的时候要注意。学

生自由练习。

2.交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁

还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3.刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些，要读好刚才说到的注

意点，看谁读得正确，没有错误。读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？

男分两排读。四排连起来谁行？点名2人，齐读。

4.去掉谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5.这些词都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来

三．读词成串，边读边想。

1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么

清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天。水面上飘荡着一层雾气，一切都

是模模糊糊的，水乡变得更美了。觉得美么？那就请你美美地读一读吧，

读？点名读。师范读，得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，

一边想，当这排的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。也来试试，

读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很水乡）

男读，齐读。

2、水乡的荷塘更美呢，，看，你图上的什么？相机认识菱藕。这排，你也

能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听

出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色

晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你

么？能读好这排么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4、夕阳落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示，美么？看

谁能凭自己的本领把这排读好。点名读，你好象看到了什么？

第二

一、连串成篇，形成积累。

1.每一排都读得很好，连起来读，还能读好么？请四小组分别读

一排。

读得真好听，真上口，这里有个小，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都

是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2.听了读，我也想读。师配乐朗读。得好么？知道我为什么读这么好

呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3.点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多

人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，两个相互读给对方

听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着

表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

二．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它

们？点名读。齐读。把去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来真

的都记住了。

2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起

白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3、接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草

字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。

观察范字。师范写，并提示。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，