全等三角形概念、性质及教学实践探究.pdfVIP

8．1全等三角形

教学目标：1了解全等形及全等三角形的的概念；

2理解全等三角形的性质

3在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生

的几何，

4学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形

的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣

重点：探究全等三角形的性质

难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角

教学过程：

观察下列图案，这些图案形状与大小相同的图形

问题：你还能举出生活中一些实际例子吗？

这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫

做全等形

能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形

思考：

一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，

即平移、翻折、旋转前后的图形全等。

“全等”用表示，读作“全等于”

两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如

ABC和DEF全等时，点A和点D，点B和点E，点C和点F是对应顶点，记

作ABCDEF

把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应

边，重合

的角叫做对应角

思考：如上图，13.1-1ABCDEF，对应边有什么关系？对应角呢？

全等三角形性质：

全等三角形的对应边相等；

全等三角形的对应角相等。

思考：

（1）下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，它们的对应顶点、

对应边、对应角

BC

AC

o

O

ADBD

A

C

D

C

BDA

B

（2）将ABC沿直线BC平移，得到DEF，说出你得到的结论，说明理由？

AD

BECF

（3）如图，ABEACD,AB与AC，AD与AE是对应边，已知：

A43,B30，求ADC的大小。

A

D

E

BC

小结：

作业：P112—1，2，3