2025 高中科技实践之空间站结构课件.pptxVIP

1.1空间站结构的实践教育价值演讲人

2025高中科技实践之空间站结构课件

各位同学、老师们：

作为一名从事航天科普教育十余年的科技实践指导教师，我始终相信，最好的科学教育不是照本宣科，而是让知识“落地”——用可触可感的实践，将抽象的航天工程转化为青年一代能理解、能参与的探索之旅。今天，我们将以“空间站结构”为切入点，从认识结构到解析原理，从案例研究到实践设计，共同开启一场“建造属于我们的空间站”的科技实践之旅。

一、为什么要关注空间站结构？从“太空城堡”到实践价值的递进认知

在开始具体结构讲解前，我想先问大家一个问题：如果让你用一句话描述空间站，你会怎么说？或许有人会说“太空中的实验室”，有人会说“航天员的家”，但从工程学角度看，空间站本质上是“一个能在近地轨道长期运行的、具备多舱段组合能力的复杂结构体”。它的结构设计，直接决定了能否实现“安全驻留、科学实验、资源循环”三大核心功能。

011空间站结构的实践教育价值

1空间站结构的实践教育价值对高中生而言，研究空间站结构绝非“纸上谈兵”。我曾带学生参与过“微型空间站模型设计”项目，学生们在制作过程中发现：跨学科知识融合：需要运用物理（力学平衡、轨道力学）、化学（材料耐辐射性）、数学（空间几何计算）、工程学（模块化设计）等多学科知识；工程思维培养：从需求分析（比如“需要几个实验舱”）到方案迭代（如何优化接口设计），再到测试验证（模拟微重力下的结构稳定性），每一步都在训练“系统工程”思维；科技使命感：当学生们看到自己设计的模型与中国空间站“天和”核心舱的接口设计有共通之处时，那种“参与国家重大工程”的自豪感，远比课本上的公式更有感染力。3214

022从“单舱”到“多舱”：空间站结构的演化逻辑

2从“单舱”到“多舱”：空间站结构的演化逻辑回顾人类航天史，空间站结构的发展经历了“单舱式→积木式→桁架式→模块化”的演变（以时间轴辅助理解）：

单舱式（如苏联“礼炮”号）：仅1个核心舱，功能单一，寿命短；

积木式（如早期“和平”号）：通过轴向对接扩展舱段，但结构冗余度低；

桁架式（如国际空间站）：以中央桁架为骨架，舱段、太阳能板、机械臂等“挂”在桁架上，扩展性强但建造复杂；

模块化（如中国空间站）：以核心舱为中心，实验舱、货运舱等径向/轴向对接，兼顾功能集中与灵活扩展。

这种演化背后，是“功能需求”与“工程约束”的平衡——既要满足更多实验、更长驻留的需求，又要控制发射成本（单次火箭运载能力）、降低组装难度（航天员太空行走次数）。

空间站结构的核心组成：从“骨骼”到“器官”的分层解析现在，我们将空间站“拆解”为核心舱、实验舱、资源舱、对接与通道系统四大模块，逐一解析其结构设计的“秘密”。为了让大家更直观理解，我带来了中国空间站的1:200模型（展示模型），我们可以边看边讲。

031核心舱：空间站的“心脏”与“大脑”

1核心舱：空间站的“心脏”与“大脑”核心舱是空间站的控制中心、航天员主要生活场所，也是整个结构的力学主承力件。以我国“天和”核心舱为例（展示“天和”结构图），其结构设计体现了三大核心功能：

1.1控制中枢核心舱内部集成了GNC（制导、导航与控制）系统，包括姿态控制发动机、轨道维持推进器、敏感器（如星敏感器、红外地球敏感器）等。其外部的“T”型对接口（前向、后向、径向），就像空间站的“交通枢纽”——前向对接载人飞船（如“神舟”），后向对接货运飞船（如“天舟”），径向对接实验舱（如“问天”“梦天”）。

1.2生活保障核心舱内部分为工作区、睡眠区、卫生区、就餐区，舱壁上的“限位装置”（如束缚带、固定桌板）是为了适应微重力环境——航天员若不固定，可能会“飘”到天花板上。我曾参观过航天城的模拟舱，最让学生们惊讶的是：看似普通的舱壁，其实是多层结构——最外层是耐撞击的“防护屏”（抵御微流星体），中间是承压结构（维持舱内1个标准大气压），内层是隔热、降噪的功能层。

1.3力学主结构核心舱的圆柱形主体采用“蒙皮-桁条-隔框”结构，类似飞机机身，但材料更特殊——铝合金框架+碳纤维增强复合材料蒙皮，既轻又强。我曾带学生做过一个小实验：用3D打印模拟核心舱的桁条结构，测试其抗弯曲能力，发现“蜂窝状桁条”比“实心桁条”轻30%但强度仅下降5%，这就是“轻量化设计”的魅力。

042实验舱：空间站的“科学实验室”

2实验舱：空间站的“科学实验室”实验舱是开展空间科学实验的主要场所，分为“实验舱I”（问天）和“实验舱II”（梦天）。与核心舱相比，实验舱的结构设计更强调“载荷适应性”。

2.1暴露载荷平台实验舱外部设有“暴露平台”（如“梦天”舱的载荷挂点），可安装需要直接暴露在太空环境中的实验设备（如天文望远镜、材料暴露实验装置）。这些平台的结构设计要考虑：

热控：太阳直射时温度可