人教统编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教学设计.docxVIP

快乐读书吧读古典名著，品百味人生

教学目标

教学目标

激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

教学重点

激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学难点

教学难点

激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学过程

教学过程

新课导入

出示“快乐读书吧”后面的插图。

教师：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？

学生自由讨论，教师指名让学生说一说，相机引导。

学生：诸葛亮足智多谋，运筹帷幄；鲁智深力大无穷，倒拔垂杨柳；齐天大圣孙悟空神通广大；贾宝玉顽皮可爱……

教师：在我国的传统文化中，像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究。今天就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。

探究新知

合作探究

（一）探究一：了解古典名著的常见体裁，指导阅读方法。

教师：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课，我们一起读一读《西游记》原著，随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。

1．了解古典名著的常见体裁。

教师：我们先来看看教材中的“小贴士”。同学们读一读，看看“小贴士”讲了什么内容。

学生阅读“小贴士”内容，然后交流其中的内容。教师指导学生抓重点语句。教师指名让学生说一说。

预设：

学生1：古典名著多是章回体，一回或若干回组成一个相对完整的小故事。

学生2：回目的标题概括了故事的主要内容。

教师出示《西游记》的部分目录，指导学生认识什么是回目，并了解回目具有字数相等、对仗工整的特点。

出示教材中的《西游记》选段。

教师：这个片段选自哪一回？

学生：选自第六十一回。

出示第六十一回标题：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

教师：从“小贴士”中我们知道，回目的标题概括了故事的主要内容，那么，从这个标题中你了解到这个故事的主要内容是什么？

学生讨论，教师指名让学生说一说。

学生：在猪八戒的帮助下，孙悟空打败了牛魔王，三次找铁扇公主借芭蕉扇。

教师让学生阅读选段，看看是不是其中的内容。

学生读课文选段。

教师：读完后，你知道选段写的是什么了吗？

学生：写的是孙悟空和牛魔王大战。

教师：回目的标题概括了故事的主要内容，所以我们在阅读古典名著的时候，可以先读回目的标题，从标题中了解本回讲的是什么故事，然后再细读故事。

2．回顾阅读方法。

教师：选段中，你有哪些难懂的语句？你是怎样来理解的？

预设：

学生1：“嗛眼”的意思是以喙啄眼睛，在文中指孙悟空变成的海东青落在牛魔王变成的天鹅身上，抱着天鹅的脖子，啄天鹅的眼睛。

学生2：“淬下”山崖，大概是摔下或掉下山崖。

学生3：牛魔王变成的白鹤被孙悟空变作的丹凤追赶“淬下山崖”，变成香獐，“乜乜些些”。我猜此时的牛魔王在害怕，在装痴作呆，希望孙悟空认不出自己，所以我认为“乜乜些些”是装痴作呆。

学生4：“狻猊”两个字都是反犬旁，应该和野兽有关，我觉得是一种凶猛的野兽，叫声很大，比金钱豹更厉害、更凶猛。

3．总结阅读方法。

教师小结：在阅读古典名著的时候，先读回目，了解故事情节，然后再读回目的具体内容。在阅读的时候，我们可以适当跳读，把握文章大意。遇到不懂的语句，猜猜大致意思，然后继续往下读，也可以一边读，一边预测。

【设计意图】通过“小贴士”知道回目的作用，然后结合提供的《西游记》目录印证，让学生明了先读回目，了解故事的主要内容；运用学过的方法，让学生回顾理解难懂语句的方法，指导学生掌握阅读名著的方法。

（二）探究二：制订阅读计划，做好阅读记录。

1．制订阅读计划。

出示阅读计划的表格。

阅读计划

个人阅读计划

小组合作交流

阅读回目

阅读时间

交流时间

活动内容

第___至____回

第___至____回

第___至____回

……

想读同一本书的同学组成一个小组，小组成员讨论交流，根据自己的实际情况填写表格。教师可以提示学生先试读几页，记录下大致的时间，再根据总页数估算读完整本书所需的时间，在此基础上合理安排每天的阅读量。

2．做好阅读记录。

教师提醒学生在阅读过程中做好阅读记录，可以提示学生在感兴趣、有想法的地方作批注，或是以图表等形式把主要人物和事件记录下来，也可以试着从不同角度去思考，提出自己的问题。这些内容可以写在书中的空白处，也可以根据学生的习惯记录在本子上。

课堂小结

本节课，我们通过回顾教材，结合例文了解了古典名著章回体的体裁，知道回目的标题概括了故事的主要内容，了解了阅读古典名著的方法；通过做阅读计划和阅读记录，持续产