部编五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》完整教案.pdfVIP

部编五年级上册语文《口语交际我最喜欢的

人物形象》完整教案

一、内容概

导入部分：通过回顾之前学过的课文中出现的人物形象，激发学

生对人物角色的兴趣和情感共鸣，为接下来的讨论做好铺垫。

话题引入：明确本次口语交际的主题“我最喜欢的人物形象”，

鼓励学生思考并分享自己最喜欢的角色形象及其特点。

分组讨论：学生将分组进行小组讨论，分享各自喜欢的人物形象,

并讨论这些人物形象的魅力所在，以及为什么他们受到大家的喜爱。

全班交流：每个小组选派代表在全班面前分享讨论成果，其他同

学可以提问或补充，通过全班互动加深对人物形象的理解。

归纳总结：教师引导学生总结本次口语交际的重点内容，强调在

交流过程中需要注意的沟通技巧和表达方法。

作业布置：要求学生回家后与家人或朋友分享自己喜欢的人物形

象，并记录他们的反馈，为下一课的交流做准备。

通过这个课程的学习，学生不仅能够提高自己的口头表达能力，

还能够通过讨论和交流拓宽视野，了解不同人物形象的魅力，从而增

强对文学作品的鉴赏能力和对人文精神的感悟。

1.介绍本节课的教学目的和背景，说明“我最喜欢的人物形象”

这一话题的重要性和意义

本节课的教学设计旨在培养学生的口语表达能力和批判性思维

能力，通过引导学生围绕“我最喜欢的人物形象”这一话题展开交流,

从而达成这些目标。本课教学紧跟新课程标准的要求，重视语文学科

的工具性和人文性特点，强调语言学习的实际运用和情感体验。

考虑到五年级学生已经具备了一定的阅读积累和对文学作品中

人物形象的初步认识，本课教学以五年级上册语文教材为基础，结合

学生的生活实际和兴趣爱好，设计了丰富多样的口语交际活动C

关于“我最喜欢的人物形象”这一话题的重要性和意义，通过讨

论和交流自己最喜欢的人物形象，可帮助学生提升对文学作品中人

物形象的鉴赏能力，进一步理解人物性格、品质和精神风貌。这一话

题能够激发学生的情感共鸣和表达欲望，让学生在分享和交流中锻炼

口语表达和逻辑思维能力。通过对不同人物形象的探讨，可引导学

生形成正确的价值观和人生态度，促进他们的健康成长。这一话题不

仅是口语交际训练的重要内容，也是培养学生人文素养的重要途径。

二、课程准备

需要准备与人物描写相关的教材和参考资料。这包括但不限于文

学作品（如课本中的经典故事或者学生喜爱的课外读物）、历史人物

的传记或相关新闻报道等。也可收集一些关于人物描写技巧和人物特

征分析的文章，便在课程中引导学生学习如何描绘人物性格和特点。

在课前要求学生准备自己最喜欢的人物形象，这可来自文学、

电影、电视、历史等多个领域。学生需要提前了解这些人物的故事背

景、性格特点及他们在历史或故事中的重要性。要求学生思考为什

么喜欢这个人物形象，他们的哪些特点吸引了学生的注意力。

准备好多媒体教学设备，包括投影仪和音响设备。这些设备将用

于展示教学材料，播放相关视频片段或音频资料，辅助教学讲解和

学生讨论。确保教室环境适宜讨论和交流，有足够的空间供学生进行

小组活动。

教师需要制定详细的教学策略，包括如何引导学生讨论、如何指

导学生分析人物形象的特点及如何鼓励学生表达自己的观点等。考

虑到学生的年龄和认知水平，教学策略应学生为中心，注重启发和

互动，激发学生的兴趣和主动