4.2.2指数函数的图象和性质（探究指数函数的性质）+教学设计-2025-2026学年高一上学期数学人教A版必修第一册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

秋季

课题

信息技术应用

指数函数的图象和性质—探究指数函数的性质

教科书

书 名：普通高中数学必修第一册（A版）教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

通过运用描点法和信息技术（GeoGebra软件），画指数函数的图象，引导学生学会独立画出指数函数的简图，培养了学生直观想象素养。

在已研究过幂函数的基础上，通过类比归纳出一般研究函数的方法和过程，具体应用到指数函数的性质研究上，体会从特殊到一半再到特殊的研究问题的方法，培养学生逻辑推理素养。

经历由指数函数的图象，观察、分析、归纳指数函数的性质的过程，掌握指数函数的性质，培养了学生直观想象和数学抽象素养。

应用指数函数的图象和性质，通过数形结合解决实际问题，让学生在数学活动中感受数学思想和方法，体验数学的科学价值，培养学生勇于探索的实践精神，培养了学生数学运算和数学建模素养；通过构造函数解决比较数值大小的问题，培养了学生数学抽象素养。

教学内容

教学重点：

借助GeoGebra软件探究指数函数的图象。

掌握指数函数的图象和性质。教学难点：

理解底数对函数图象和性质的影响。

体会由图象归纳指数函数的性质的过程，以及对图象性质的应用。

教学过程

课堂教学环境：

本节课在计算机教室完成。

课前：1.参照国家智慧中小学平台（以下简称“平台”）中的课程教学模块中的课程包进行备课，结合本班学情形成新的教学设计、学习任务单、课件以及作业练习。

2.依托网络画板GGB，先录制好制作指数函数的图像的教程，并发送至平台—班级群—作业活动。

课中突破重难点：利用平台的授课模式，播放平台中的微课视频进行双师教学，在突破重点1和教学难点1时，学生亲自动手，按照学习任务单中的课中任务要求，借助信息技术GGB，做出多个指数函数的图像；在突破重点2和教学难点2时，利用网络画板GGB软件中的放大和缩小功能，更清楚地直观看出指数函数图像的性质。

课中课堂小结环节：利用平台—班级群—问卷调查，在课堂上对学生进行评价。

课后作业：一部分从平台—资源库选取，另一部分是利用GGB再次探究幂函数的图像和性质，采用平台—班级群—作业活动—以电子答题卡的方式提交。

教学思路：（参照平台）

在已研究过幂函数的基础上，归纳总结出研究一般函数的过程，应用到指数函数的研究上

（由特殊到一般）；

以问题链的形式引导学生探究新知；

运用描点法和信息技术（GeoGebra软件）画出指数函数的图象，引导学生观察、归纳指数函数图象的特点，会画指数函数的图象；

利用类比思想，引导学生回忆函数的性质有哪些，数形结合分析、归纳出指数函数的性质

（由一般到特殊）；

利用图象和性质解决实际问题。

教学过程：（以下是双师教学）

一、复习回顾

指数函数：一般地，函数（a0，且a≠1）叫做指数函数(exponentialfunction)，其中指数x是自变量，定义域是R.

二、讲授新课

情境引入：一尺之棰，日取其半，万世不竭。（这句话对否？）

天数（n）

剩余长度（y）

1

1

2

2

12

2

3

13

2

……

……

n

1n

2

12n

1

2

y= (n∈N?)

问题1：回顾幂函数的研究过程，研究一个函数的一般思路是什么？情境 概念 图象 性质 应用

问题2：怎么研究一个函数的图象？

活动1：在同一个坐标系中，用列表、描点、连线的方法画出下列函数的图象：

解析：以为例列表、描点、连线，成图：

x

…

—3

—2

—1

0

1

2

3

…

y

…

1

8

1

4

1

2

1

2

4

8

…

问题3：以这4个函数为基础，归纳指数函数的性质，是否合适？解析：不合适，研究对象太少了，有些以偏概全。

问题4：那如何相对准确的得到指数函数的性质？（画出更多的图象）

（以下是学生在自己的电脑上亲自操作，学生完成课上学习任务二（1）、（2））

活动2：借助于信息技术GeoGebra软件，学生动手操作做出指数函数的图象，且观察图象的变化。

要求：（1）做出底数a为更多取值时，函数的图像，且每种用不同的颜色；

（2）做出的图像，设置拖拉条的取值为0到8的动态图，速度课设置为0.1

学生通过GeoGebra软件做指数函数的过程，观察到了底数0a1和a1的指数函数图象变化规律，此时学生可以画出底数0a1和a1的指数函数的简图。（此处突破教学重点1和教学难点1）

（以下是双师教学）

问题5：有了GeoGebra软件做支撑，我们要研究指数函数的性质，那函数有哪些性质呢？（此处突破教学重点2和教学难点2）

解析：此处学生自己填写所知道的函数性质，能写多少写多少。然后结合函数的图象，观察