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高教专区
职教本科背景下基于虚拟仿真实验平台的
计算机网络课程教学重构
袁捷钱乃婧浙江机电职业技术大学现代信息技术学院
本文针对职业本科教育培育具有较高理论素养的创造型技术技能人才的需求和传统计算机网络技术课程的教
摘要：
学无法满足人才培养要求之间的矛盾，提出要以虚拟仿真实验平台为主要教学载体，采用虚实结合的线上+线下混合式教
学模式，对计算机网络技术课程的教学内容进行重构设计，并以“代理HTTPS流量分析”实验为例，介绍了该虚拟仿真实验
平台的应用方法。实践表明，使用虚拟仿真实验平台进行教学，能够激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
职业本科；虚拟仿真实验平台；计算机网络；教学重构；混合式
关键词：
G434A1674-2117（2025）01-0108-05
中图分类号：文献标识码：论文编号：
●引言
中有着明确的育人分工：学校通过新创造能力。这一教学理念与职业
《中华人民共和国职业教育正规化的师资队伍、系统化的课程本科教育人才培养的逻辑起点是
法》（以下简称“新职教法”）强调体系、科学化的教学安排为学生构一致的。
●建设背景与现状
“统筹推进职业教育与普通教育筑职业能力的知识、技能和素质“大
[1]1.建设背景
协调发展”。和普通本科教育不一厦”；企业则通过真实的工作环境帮
样，职业本科教育人才培养的逻辑助学生建构对工作的完整认识。 实验实训教学是高等职业教
起点是产业的具体需求，教育内容教育部发布的《关于2017—学过程中不可或缺的重要环节。在
和职业岗位紧密相联，力求培养出2020年开展示范性虚拟仿真实验职业本科的教学中，学生往往需要
[3]
更多具备实践能力和创新能力的高教学项目建设的通知》和《关于在掌握学科理论知识的基础上，通
素质技能型人才。开展国家虚拟仿真实验教学项目过一系列的项目实验实训操作，对
[4]
高等职业教育人才培养的基建设工作的通知》明确指出，国家理论知识进行理解和消化。同时通
本逻辑是以生产实践问题为先导，虚拟仿真实验教学项目的教学理过实验实训操作，掌握对应岗位所
以解决生产中出现的工艺问题、操念是：注重以学生为中心，注重对必需的职业操作技能。
作问题为目标来组织理论知识的学学生社会责任感、创新精神、实践传统工科的实验教学在培养
[2]
习、操作技能的训练。从企业技能能力的综合培养，调动学生参与实学生的知识素养和技能素养方面
大师的成长经历中能看出，学校和验教学的积极性和主动性，激发学发挥着重要的作用，但也存在以下
企业在培养复合型技能人才的过程生的学习兴趣和潜能，增强学生创不足：
108中国信息技术教育
高教专区
①由于部分学校或实验室
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