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课题：?角的度量????????????

教学内容

教科书P40~41相关内容及例1，完成教科书P41“做一做”，P44“练习七”第2、3题。

教学目标：

??1.经历探究的过程，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立度数为1°的角的表象。认识量角器，归纳出用量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法，并在量角的过程中感受角的大小与所画边的长短无关。

2.在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳概括等能力。

3.进一步体会数学的简洁严谨以及与生活的紧密联系。

教学重点：

??掌握用量角器量角的方法。

教学难点：

??会用量角器量不同方向的角，并正确读出度数。

教学准备：

??课件、量角器、三角尺。

教学过程?：

一、借助问题，统一认知

1.比较两个角的大小。

课件出示角的图片。

师：同学们，这是什么图形？它们谁大谁小呢？

2.再次比较两个角的大小。

课件出示另外两个角的图片。

师：这两个角哪个大一些呢？大的角比小的角大多少呢？

3.课件呈现。

课件出示借助三角尺比较两个角的大小的过程。

4.揭示课题。

师：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要用统一的工具来进行测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。(板书课题：角的度量)

二、探索交流，解决问题

1.学习角的计量单位。

师：要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位，我们先来认识一下角的单位。

课件出示角的单位的概念。

2.认识量角器。

师：人们根据这一原理发明了一种使用起来非常方便的工具——量角器。先仔细观察自己的量角器，量角器上有什么？

小组交流发现。

师：谁来说一说，你有什么发现？(课件配合演示)

让学生分别指一指。

师：量角器将这个半圆形平均分成了180份，每1份的大小就是1°的角。仔细观察,1°角的顶点在什么位置?量角器上有多少个1°的角?

让学生分别从0°到180°读出内圈刻度和外圈刻度。

3.用量角器量角。

课件出示教科书P41例1。怎样用量角器量出上页∠1的度数？

学生独立尝试量角，小组交流量角方法。

师生共同梳理归纳量角的一般步骤：

第一步：把量角器的中心与角的顶点重合(点点重合)。

第二步：0°刻度线与角的一条边重合(线边重合)。

第三步：角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数(读准刻度)。

教师选取关键点适时板书。

三、巩固练习，内化提高

1.课件展示教科书P41“做一做”第1题。

先让学生独立填出每个角的度数，再全班进行交流。

2.学生自主完成教科书P41“做一做”第2题。

学生量出角的度数后，全班进行交流。

3.学生自主完成教科书P41“做一做”第3题。

先独立量出每个角的度数，再全班进行交流，并说说在用量角器量角时要注意什么。

4.课件展示教科书P44“练习七”第2、3题。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

作业设计（完成时间?????分钟，作业总量???????）：

A类

下面两个角哪个大些?大多少?

?

???

B类

先估计,再量出下面各角的度数。

?

∠1=∠2=∠3=?

?

板书设计：

角的度量

量角的方法：①点点重合，②线边重合，③读准刻度。

?

教学反思：

?