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2025年秋季学期六年级期中家长会发言稿

牵手第六年,向着毕业奔跑的孩子们

尊敬的各位家长朋友们：

大家下午好！首先，非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我们六年级期中家长会。今天，我们坐在一起，不是只为了几张试卷、几个分数，更是为了共同思考：在孩子小学阶段的最后一年，我们还能为他们、也为自己，做些什么，让这第六年走得更稳、更温暖、更有力量。

接下来，我从六个方面跟大家做一次系统的汇报与交流，既是总结，也是商量，请大家把我当成一起陪跑的“队友”，我们边听边想：自己的孩子现在处在这个队伍的什么位置，我们还能做哪些具体调整。

一、先说几句心里话，请家长先安心

（一）孩子们在学校的整体状态

先给大家吃一颗“定心丸”：

总体来说，这一届六年级孩子是有礼貌、有担当、有冲劲的一届。在校园里，他们会主动向老师问好，为低年级同学让路、开门。在卫生、劳动、值日等方面，很多孩子已经能做到“不用老师提醒，自己就记得去做”。

课堂学习上，大部分孩子能做到：

听讲时眼睛能跟着老师、跟着课件走；遇到不会的题目会记在草稿纸或错题本上；有一部分同学已经形成了初步的预习、复习意识。

当然，也有一部分孩子存在“看着很忙、其实效率不高”的情况：

作业写得晚，磨蹭、走神、做做停停；在家说“我在复习”，但其实是在翻书、发呆、刷题却不总结；对自己的目标还不够清晰，对“为什么要努力”没有真正思考过。

这些问题并不等于“孩子不行”，而更多是第六年这个年龄段的共性。今天我们要做的，就是一起想办法，把这些共性问题尽量往好的方向引导和纠正。

（二）我们班的几个关键词

用几个词来概括我们这个班目前的状态：

“安全”——这是所有工作的底线。

班级里没有出现校园欺凌、打架斗殴事件；孩子之间虽然有小摩擦、小矛盾，但大多数能在老师和同学的调解下解决；上下楼梯、课间活动，我一直把安全提醒挂在嘴边，也请大家在家继续强化。

“温暖”——这是班级氛围的基调。

班里有孩子忘带文具，同桌会主动借；有同学生病缺课，大家会帮忙整理笔记；值日生之间也会互相提醒、互相补位。

“努力”——这是这一届孩子身上非常可贵的特质。

有的孩子基础薄弱，但作业字迹工整，从不缺交；有的孩子性格腼腆，却敢于在课堂上举第一次手；有的孩子数学不太好，但愿意一遍一遍改错题。

“焦虑”——这是部分孩子、也包括部分家长的真实状态。

临近期中，有孩子对我说：“老师，我总觉得自己复习不完。”有家长在微信里跟我说：“老师，我看别人家孩子都在报课外班，我有点慌。”焦虑出现了没关系，关键是我们怎么把焦虑变成“行动”，而不是“抱怨”。接下来就请大家跟我一起，先看一看六年级这个阶段，到底特殊在哪里。

二、从“高年级”到“毕业班”的关键拐点

六年级，是小学六年路上的“终点站”，也是走向初中的“起跑线”。孩子们在这一年，会同时面临三个层面的变化：身体、心理、学习。

（一）身体上的变化：长高的不只是个子

生长突增期，体力、精力都在重组。很多孩子在这一年会“猛长个”，衣服、鞋子一季一换。

身体消耗大、睡眠需求也随之增加，如果休息不足，就会表现为：

早上起不来，上学路上没精神；课堂上容易打瞌睡、发呆；体育课、课间跑一会儿就喊累；有的孩子会变得比以前“爱顶嘴”、容易烦躁；有些孩子开始在意自己的形象、同学眼中的自己；与异性的“距离感”开始出现，要么特别排斥，要么特别关注。

家长和老师需要做的，是理解和接纳，而不是简单地用“叛逆”“不懂事”来给孩子贴标签。

（二）心理上的变化：自我意识觉醒，但还不成熟

“我有主见了”但“判断标准还不稳”

孩子会更在意自己的感受，不再完全听从大人安排；会和家长、老师有不同意见，甚至坚持自己的想法；但他们的判断很多时候还停留在“我喜欢”“我不喜欢”的层面。

对同伴的依赖增强，对父母的依赖“转移”

六年级的孩子更想和同学玩，喜欢和同龄人聊天；有的孩子不愿意和父母倾诉，觉得“爸妈不懂我”；这并不代表孩子不爱父母，而是在尝试走向“独立”。

自尊心更强，更怕被否定和比较

一句“你看看别人家孩子”，往往会深深刺痛他们；过度放大缺点、当众批评，会让孩子陷入自我怀疑。

在这个阶段，家长需要学会“换一种方式爱孩子”——少一点命令，多一点商量；少一点否定，多一点引导。

（三）学习上的变化：难度提升，差距拉大

学科难度和知识容量明显加大

语文：更多篇目的精读、写作要求更高、默写内容增多；

数学：应用题更综合、思维更抽象、计算更繁琐；

英语：词汇量扩大、阅读理解加深、语法初现。

“跟着老师能听懂，自己做题就出错”的情况增多

这是“知识看懂了，方法没掌握；道理知道了，能力没跟上”的典型表现；如果不及时通过习惯和方法调整，到了初中会更加吃力。

两极分化的“趋势”在六年级开始变得明显

一部分孩子：目标明确、计划清晰、执行