2025人教版二年级数学上册 校园小导游2《校园小导游》核心素养教学设计.pdfVIP

《校园小导游》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元综合实践

误题《校园小导游》课时一课时

《义务教育数学课程准2（022年版）》在“综合与实践”领域对第一学段（1-2年级）

误

的要求：结合“校园小导游”的实践活动，运用东、南、西、北的方向知识设计导游路线并进

要求

行讲解，发展空间观念、应用意识与表达能力，体会数学在生活导航场景中的应用价值。

本节课属于“图形与几何”领域“方向与位置”的实践应用内容，是对“东、南、西、北”

方向认知的深化与拓展。以“校园小导游”为主题，分为“设计导游路线”和“争做优秀小导

游”两个环节，引导学生将方向知识应用于“路线规划一实际讲解”的真实场景，培养数学知

教材识向生活应用转化的能力，为后续复杂路线规划与方位描述奠定基础。

分析教材在编排上遵循“知识应用一实践体验一经验分享”的路径：先通过“在方向牌注建

筑、设计路线”，引导学生静态规划导游路线；再通过“模拟带家长参观的讲解”，实现方向

知识的动态应用；最后以“分享小导游经验”，促进认知升华与方法总结，体现从“知识到实

践”再到“经验提炼”的完整学习闭环。

学生已认识东、南、西、北四个方向，掌握“上北下南，左西右东”的地图规则，但综合

应用方向知识进行“路线设计与讲解”的经验较为欠缺。

学情

二年级学生具备一定空间想象与语言表达能力，对“校园导游”类实践活动兴趣浓厚，能

分析

参与模拟生活场景的学习，但设计路线时”方位描述的准确性”“路线的合理性”需要引导；

实际讲解时，结合方向与建筑特点的连贯表达能力有待提升。

1.通过设计校园导游路线，能在方向牌上准确注建筑位置，想象行走路线的方位变化，

发展空间想象与方位感知能力。

核心

2.能将东、南、西、北的方向知识应用于校园导游路线设计与讲解.，解决实际“导航”问

素养

题，感受数学的实用性。

目

3.通过模拟小导游讲解，清晰、连贯地描述路线，提升数学语言与生活语言的表达能力。

4.能创造性地设计导游路线，培养初步的创新与规划能力。

教学

运用东、南、西、北的方向知识，设计合理的校园导游路线，并能结合方向准确讲解路线。

重点

教学设计的路线既合理，又能在讲解中准确、生动地结合方向与建筑特点，实现清晰的导航效

难点

果。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新通过复习旧

1.填一填。学生独自知，检查学生掌握

（）完成，然后集知识的情况，同时

地图是按“上（）、下