不等式及其解集教学设计.pdfVIP

9．1．1不等式及其解集

一、教学目标

感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决

简单的实际问题，使学生白发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴

上；经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，

渗透数形结合思想；通过对不等式、不等式解与解集的探究，学生在独立思考的基础

上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处

处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域．

二、教学重点与难点

重点：正确理解不等式及不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴

上．难点：正确理解不等式解集的意义。

三、教学过程

提出问题

1、两重相同的孩子正在跷跷板上做游戏．现在换了一个小胖子上去，跷跷板发

生了倾斜，游戏无法继续进行下去了．这呢?

2、一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米，要在12：肋以前驶过A地，

车速应该具备什么条件?若设车速为每小时I千米，能用一个式子表示吗?

意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，激发他们

的学习．

探究新知

(一)不等式、一元一次不等式的概念

在学生充分自己意见的基础上，师生共同归纳得出，用“”或“”表示大小

关系的式子叫做不等式；用“≠表示不等关系的式子也是不等式．

意图：学生仔细观察并归纳出不等式的意

义．例题分析：下列式子中哪些是不等式?

(1)a+b＝b+a(2)一3一5(3)x≠1

(4)x+36(5)2mn(6)2x一3

上述不等式中，有些不含未知数，有些含有未知数．我们把那些类似于一元一次方

程，含有一个未知数且未知数的次数是l的不等式，叫做一元一次不等式．

小组交流：说说生活中的不等关系．

分组活动．先独立思考，然后小组内互相交流并做记录，最后各组选派代表发言，在

此基础上引出不等号“≥”和“≤”．补充说明：用“≥”和“≤”表示不等关系的式子

也是不等式．

(二)不等式的解、不等式的解集

问题1．要使汽车在12点以前驶过A地，你认为车速应该为多少呢?

问题2．车速可以是85千米/时吗?82千米/时呢?75．1千米/时呢?74千米/时呢?

问题3．我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”，我们也可以把使

不等式成立的未知数的值叫做不等式的解．刚才所说的这些数，哪些是不等式

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x50的解呢?

3

2

问题4．判断下列数中哪些是不等式x50的解：

3

76，73，79，80，74．9，75．1，90，60

你能找出这个不等式其他的解吗?它到底有多少个解?你从中发现了什么规律?

2

师生讨论后得出；当x75时，不等式x50成立；当x75或x＝75时，不等式

3

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x50不成立．这就是说，任何一个大于75的数都是不等式x50的解，这样的解

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2

有无数个．因此，x75表示了能使不等式x50成立的“x”的取值范围，我们把它叫

3

做不等式z50的解的集合，简称解集．这个解集还可以用数轴来表示(示范表示方

法)．回到前面的问题，要使汽车在1