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中班幼儿认知发展活动计划

引言：中班幼儿认知发展的独特性与重要性

中班幼儿（通常指4-5岁）正处于认知发展的关键转折期。他们的思维方式从以具体形象思维为主，开始向初步的逻辑思维过渡；好奇心与探究欲空前高涨，对周围世界充满了“为什么”；语言理解与表达能力迅速发展，为认知活动提供了更有力的工具；同时，他们的观察力、记忆力、想象力也在日常的游戏与生活中不断提升。本活动计划旨在遵循中班幼儿的认知发展规律，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，通过精心设计的系列活动，促进幼儿核心认知能力的全面、和谐发展，为其后续学习奠定坚实基础。

一、活动总目标

1.激发探究兴趣与主动性：鼓励幼儿积极运用感官和动作探索周围事物，乐于提问，对探究过程产生浓厚兴趣。

2.丰富感性经验：引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取丰富的感性经验，形成对事物的初步认识。

3.发展核心认知能力：

*感知觉与观察力：能运用多种感官感知事物的主要特征和细微差别，初步学习有序观察。

*注意与记忆力：能较长时间集中注意于感兴趣的事物，学习运用简单的记忆策略。

*思维与想象力：发展初步的分类、比较、排序能力，尝试进行简单的推理和判断，鼓励大胆想象与创造。

*语言与逻辑：能清晰表达自己的发现和想法，学习倾听与理解他人，初步理解简单的数量、形状、时间和空间概念。

4.培养初步的问题解决能力：引导幼儿在遇到困难时，尝试运用已有经验和简单方法解决问题。

二、活动指导思想

1.幼儿为本：尊重幼儿的主体地位和个体差异，活动设计符合中班幼儿的年龄特点和兴趣点。

2.游戏化原则：将认知发展目标融入生动有趣的游戏和生活情境中，让幼儿在玩中学、学中乐。

3.生活化原则：从幼儿熟悉的生活经验出发，引导幼儿发现生活中的认知元素，将学习与生活紧密联系。

4.多感官参与：鼓励幼儿运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官参与活动，促进感知觉的全面发展。

5.循序渐进：活动难度和认知要求由浅入深、由易到难，逐步提升幼儿的认知水平。

6.注重过程：关注幼儿在活动中的探索过程和思考方式，而非仅仅关注结果。

7.家园共育：鼓励家长了解并参与幼儿的认知发展活动，形成教育合力。

三、具体活动方案

主题一：多彩的感官探索——感知觉与观察力发展

活动1：神秘的百宝箱

*活动目标：

1.尝试运用触觉、嗅觉等感官感知物体的特征，发展感官的敏锐性。

2.学习用恰当的语言描述自己的发现和感受。

3.体验探索的乐趣和成功的喜悦。

*活动准备：

1.一个不透明的“百宝箱”（如带盖的纸箱）。

2.各种特征明显的物品：如毛绒玩具（软）、积木（硬、有棱角）、海绵（轻、软）、小皮球（圆、有弹性）、柠檬（光滑、有气味）、积木块、小勺子、砂纸（粗糙）等。

3.眼罩若干。

*活动过程：

1.情境导入：教师出示“百宝箱”，神秘地告诉幼儿：“今天老师带来了一个神奇的百宝箱，里面藏了许多宝贝，我们来猜猜是什么？”

2.探索与感知：

*请一名幼儿戴上眼罩，伸手进入百宝箱触摸一件物品（不拿出来），引导其用语言描述摸到的感觉（如：软软的、硬硬的、圆圆的、滑滑的、冷冷的）。

*其他幼儿根据描述猜测物品名称。

*邀请猜测正确的幼儿或触摸的幼儿将物品拿出来验证。

*可增加难度，如加入有气味的物品（柠檬、香皂），让幼儿闻一闻再描述和猜测。

3.分享与讨论：“你是怎么猜出来的？”“你用了身体的哪个部位来发现的？”

4.轮流体验：鼓励更多幼儿参与体验，感知不同物品的特征。

*指导要点：

*引导幼儿用准确的词汇描述感觉，如“粗糙的”、“光滑的”、“弹性”等。

*对于描述有困难的幼儿，教师可适当提示或示范。

*提醒幼儿在触摸时注意安全，不要争抢。

活动2：大自然的色彩魔法师

*活动目标：

1.认识常见的颜色及其深浅变化，如红、黄、蓝、绿等，并尝试进行颜色混合。

2.学习细致观察周围环境中的色彩，感受色彩的丰富与美丽。

3.激发对色彩的好奇心和探索欲望。

*活动准备：

1.各色颜料（红、黄、蓝、白、黑），调色盘，棉签或小画笔，白纸。

2.户外观察场地：如花园、草地。

3.色彩鲜明的绘本或图片。

*活动过程：

1.故事导入：讲述关于“色彩魔法师”的小故事，引出对颜色的兴趣。

2.户外色彩探秘：带领幼儿到户外，引导他们观察：“我们身边有哪些颜色？你在哪里发现了红色/黄色/蓝色？”鼓励幼儿用语言描述看到的颜色和物体。

3.颜色变变变：

*教师演示两种基本颜色混合会变成另一种颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

*提供调色盘