基于工作室的高职建筑设计现代学徒制初探.pdfVIP

第４６卷第１期山西建筑Ｖｏｌ．４６Ｎｏ．１

２０２０年１月ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥＪａｎ．２０２０·１７５·

１００９６８２５（２０２０）０１０１７５０２

文章编号：

基于工作室的高职建筑设计现代学徒制初探★

陈露

（武汉城市职业学院文化创意与艺术设计学院，湖北武汉４３００６４）

从分析建筑设计专业现代学徒制存在的问题入手，指出了基于工作室的现代学徒制教学的必要性，并以高职建筑设计专

摘要：

业为例，阐述了基于工作室的现代学徒制教学模式构建思路和初步实践。

关键词：高职建筑设计，现代学徒制，工作室

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

工学结合、产教融合是高职院校发展与人才培养的必校一头热而企业反应偏淡的根本原因。而工作室的应运而

由之路。作为产教融合基本制度载体和有效实现形式的现生，诸如场地、学生安全、公司成本，甚至是公司担心的校企

代学徒制，是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式，合作互惠互利等问题，都可以较好地得到解决。

［１］

也是教育部大力提倡的职业教育改革创新试点。对于高２基于工作室的高职建筑设计现代学徒制教学模式构建

职建筑设计这一门实践性要求很高的专业，现代学徒制简高职院校开展现代学徒制的关键点，总结起来就是需要

直就是为它量身定做。根据行业标准，结合社会和企业需求，基于技术技能人才成

１基于工作室的现代学徒制教学的必要性长规律，开发双方深度参与、双向互动的学校和企业课程。

对于现代学徒制，最为关键的是将学生以员工的身份，工作室这种模式它的主要宗旨就是以学生为本、以该

放在真实的工作环境中接受锻炼，通过此种教学方式，能将专业的优秀教师为主导、以社会和企业的实际项目为驱动、

学生培养成更快适应社会和市场需求的技能型人才。自从以学校设立的工作室场地为依托，强有力地将教、学、做有

国家颁布现代学徒制试点等相关政策后，各高校纷纷响应，机结合起来，突出培养学生快速适应社会的综合能力，并有

探索并推出了各种改革和创新模式并取得了喜人的成果。效促进校企的深度融合，达成学生高质量学习与高质量就

建筑设计专业也涌现了一大批探索和实践现代学徒制教学业自然衔接的目的。工作室要持续运行，仅靠学校的力量

的先行者。但随着教学的深入，建筑设计现代学徒制教学是不够的，它必须要有企业的高度参与。而学生综合能力

也存在着诸多不足困扰着该专业的教育者：的培养必须是理论和实践的结合，这必须由偏重理论的教

１）建筑设计公司一般规模都较小，而面对日益庞大的师与偏重实践的企业优秀人员共同完成。他们需要通力合

３～作，共同商讨、设置并执行课程内容。

高职建筑设计专业学生群体，显然难以消化，接收名

４名学生来学习已是极限。基于以上分析，我们构建基于工作室、案例化教学以及

２）建筑设计公司工作任务繁重，通宵加班已是家常便饭，企业实际项目驱动的“三步走、五大教学模块、四大能力培

根本腾不出手来指导学生，况且设计师个人意愿也成问题。养”的阶梯式高职建筑设计专业现代学徒制教学模式。

３）学生在公司以及上班途中的安全、工资待遇等一些２．１高职建筑设计专业现代学徒制教学“三步走”

显性成本都是企业无法回避的问题。加之当前眼高手低的高职建筑设计专业学制三年，“三步走”战略基本可以

学生不在少数，好不容易培养出来，离职跳槽又让企业伤透分成三个阶段。第一步为学生的职业基础能力培养阶段。

脑筋。包括进入专业学习的基础理论、基本技能教学以及企业文

大多数行业也存在类似的问题，这也是校企合作中学化认知教学，时