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学前教育基础试题及答案

学前教育基础试题

考试时间：60分钟满分：100分

一、单项选择题（每题3分，共30分）

3-6岁儿童的思维主要处于（）阶段，常通过具体事物和动作理解世界。

A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直观行动思维D.形式运算思维

学前教育活动中，“寓教育于游戏之中”体现的教育原则是（）

A.因材施教原则B.活动性原则C.发展适宜性原则D.保教结合原则

儿童最早出现的记忆是（）

A.情绪记忆B.形象记忆C.运动记忆D.语词记忆

幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）

A.建构游戏B.角色游戏C.规则游戏D.表演游戏

学前儿童良好饮食习惯的培养，重点应放在（）阶段。

A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁

提出“儿童中心论”，主张教育应顺应儿童自然发展的教育家是（）

A.陶行知B.陈鹤琴C.福禄贝尔D.杜威

幼儿园教育的核心目标是促进幼儿（）全面发展。

A.知识与技能B.德、智、体、美C.情感与态度D.个性与特长

儿童能准确辨别自己的左右方位，一般在（）

A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁

幼儿园日常生活活动的特点不包括（）

A.自主性B.重复性C.随意性D.生活化

对学前儿童进行安全教育，重点是培养（）

A.安全知识B.安全技能C.安全意识D.应急能力

二、简答题（每题10分，共30分）

简述幼儿园“保教结合”原则的内涵及实践要求。

简述学前儿童游戏的教育价值。

如何在幼儿园活动中培养儿童的观察力？

三、案例分析题（20分）

中班幼儿乐乐在建构区活动时，总是独自搭建，不愿与同伴合作，有时还会抢走同伴的积木。老师多次提醒后，乐乐仍难以改变。请结合学前儿童社会性发展特点，分析乐乐的行为原因，并提出具体的教育引导策略。

四、活动设计题（20分）

请围绕“春天来了”这一主题，设计一个适合大班幼儿的户外观察活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸四个部分。

参考答案

一、单项选择题

B2.B3.C4.B5.A

D7.B8.C9.C10.C

二、简答题

内涵：保教结合是幼儿园教育的核心原则，指保育和教育相互渗透、有机结合，保育为教育提供健康基础，教育在保育过程中渗透发展目标，二者统一于幼儿全面发展的过程中。

实践要求：（1）树立“保教并重”的教育理念，避免重教育轻保育；（2）在日常生活中渗透教育内容，如进餐时培养良好习惯、午睡后引导整理衣物；（3）保育人员与教师密切配合，统一教育要求；（4）关注幼儿身心发展的整体性，既要保障身体健康，也要注重心理和社会性发展。

学前儿童游戏的教育价值体现在：（1）促进身体发展，锻炼大肌肉动作和精细动作，增强体质；（2）发展认知能力，帮助幼儿认识世界、积累经验，提升观察力、想象力和思维能力；（3）培养社会性，在游戏中学习合作、分享、交往，学会遵守规则；（4）调节情绪情感，让幼儿释放压力、体验快乐，培养自信心和成就感；（5）激发创造力，鼓励幼儿大胆想象、自主探索，发展创新思维。

培养儿童观察力的方法：（1）选择幼儿感兴趣的观察对象（如动植物、自然现象），激发观察兴趣；（2）明确观察目标，引导幼儿有针对性地观察（如“看看小花有几种颜色”）；（3）教给观察方法，如从上到下、从整体到局部、对比观察等；（4）鼓励幼儿用语言、绘画、动作等方式表达观察结果；（5）创设宽松的观察环境，给予充足的观察时间，避免干扰；（6）教师做好示范引导，用提问启发幼儿深入观察（如“树叶的形状像什么”）。

三、案例分析题

行为原因：（1）中班幼儿（4-5岁）社会性发展处于初级阶段，自我中心意识较强，难以站在他人角度思考问题；（2）可能缺乏合作经验，不知道如何与同伴共同搭建；（3）家庭环境中可能缺乏分享和合作的引导，如过度溺爱、缺乏同伴交往机会；（4）乐乐可能通过“抢积木”获得关注，或对建构活动有强烈的自主需求。

教育引导策略：（1）创设合作情境，如设计“搭建公园”等需要多人配合的建构任务，让乐乐体会合作的必要性；（2）通过故事、儿歌等形式，引导乐乐理解分享和合作的意义，如讲述《合作的小蚂蚁》；（3）在游戏中及时鼓励，当乐乐主动与同伴分享或合作时，给予具体表扬（如“你和小朋友一起搭的房子真漂亮”）；（4）引导乐乐学习交往技巧，如教他用“我能和你一起搭吗”“请把积木借给我好吗”等语言表达需求；（5）与家长沟通，建议家庭中多提供同伴交