人教版高二unit1 No Boundaries reading 说课教案.docxVIP

人教版高二unit1NoBoundariesreading说课教案

人教版高二英语Unit1NoBoundaries阅读课说课教案

一、教材分析

本单元主题为NoBoundaries（无边界），属于人教版高中英语必修模块（高二年级）第一单元，核心话题是突破自我、追求卓越。阅读文本选取了英国物理学家史蒂芬·霍金（StephenHawking）的人物传记，通过讲述霍金在身患渐冻症（ALS）的情况下，仍坚持探索宇宙奥秘、取得举世成就的故事，诠释了NoBoundaries的深层内涵——既指突破身体的局限，也指突破科学的边界、心理的障碍。

文本定位：作为单元核心阅读篇目，文本兼具语言学习与文化育人功能。从语言层面看，文本包含传记类文章的典型结构（时间顺序+成就列举）、核心词汇（如boundaries,theoretical,cosmology,disability,perseverance）及复杂句式（定语从句、非谓语动词）；从文化层面看，文本通过霍金的真实经历，引导学生理解科学精神与生命韧性的价值，呼应新课标文化意识培养要求。

文本数据支撑：文本约530词，共5段，结构清晰：第1段引入霍金的身份与成就（themostbrilliantscientistofourtime）；第2段讲述患病经历（diagnosedwithALSat21,giventwoyearstolive）；第3段描述科研突破（theoryofblackholeradiation,ABriefHistoryofTime）；第4段聚焦生活态度（refusedtogivein,usedacomputertocommunicate）；第5段总结NoBoundaries的意义（theuniverseisfullofmysterieswaitingtobesolved）。语言难度适中，符合高二学生理解语篇主旨、推断隐含意义的课标要求。

二、学情分析

语言基础：高二学生已积累约3500个课标词汇，掌握基本阅读策略（略读、查读、精读），但对长难句（如含多个从句的复合句）的分析能力仍需提升；部分学生对科学类词汇（如cosmology,theoreticalphysics）较为陌生，可能影响细节理解。

认知特点：处于形式运算阶段，具备抽象思维能力，对名人励志故事有较高兴趣，但对科学精神的深层内涵理解可能停留在表面，需通过具体数据与案例引导其深度思考。

学习需求：通过调研显示（某班50名学生问卷），82%的学生希望阅读课结合真实人物故事，76%的学生期待通过数据增强文本说服力；同时，65%的学生表示对霍金的科学贡献了解有限，需补充背景资料以降低理解门槛。

三、教学目标

依据新课标语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维目标，结合文本与学生实际，制定以下目标：

（一）语言能力目标

1.词汇与语法：掌握8个核心词汇（boundaries,disability,theoretical,achievement,perseverance,explore,mystery,defy）的音形义及用法；识别并分析文本中的定语从句（如Hawking,whowasdiagnosedwithALSat21,continuedhisresearch）和非谓语动词结构（如Givenonlytwoyearstolive,herefusedtogivein）。

2.阅读技能：能通过略读（2分钟内阅读全文）概括文本主旨（霍金突破身体与科学边界的故事）；通过查读定位关键信息（如霍金患病时间、重要著作出版时间）；通过精读分析长难句，理解隐含意义（如霍金面对疾病的态度）。

3.表达输出：能运用核心词汇与句型，口头或书面描述突破边界的个人经历。

（二）文化意识目标

1.理解霍金身上体现的科学精神（curiosity,perseverance,courage）与人文关怀（对生命的热爱、对未知的探索），体会NoBoundaries的多元内涵（身体、科学、心理）。

2.对比中西方科学家（如霍金与袁隆平）的突破案例，增强文化认同，树立以科学精神赋能人生的意识。

（三）思维品质目标

1.分析文本结构，梳理霍金人生的时间线与成就，培养逻辑思维；

2.推断作者写作意图（通过霍金故事激励读者突破自我），提升批判性思维；

3.联系生活实际，思考如何在自己的生活中践行No